Uma experiência com gosto de mudança.

• Autor(a) principal: SILVA, Maria da Guia Santos.
• Data de Publicação: 1996
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35434
• topic: Relatório de estágio - História; Ensino de História; Prática de ensino de História; Disciplina Prática de Ensino de História - UFCG; Formação docente - História; Estágio supervisionado - História; Escola Estadual Ademar Veloso da Silveira - Campina Grande - PB; Colégio Estadual de Bodocongó - Campina Grande - PB; Internship report - History; Teaching History; History teaching practice; Practical History Teaching Subject - UFCG; Teacher training - History; Supervised internship - History; Ademar Veloso da Silveira State School - Campina Grande - PB; Bodocongó State College - Campina Grande - PB; História.; Educação.

O presente trabalho é o resultado das experiências de pesquisa no estágio realizado nas escolas Estaduais de 1° e 2° Graus, Ademar Veloso da Silveira em Bodocongó e Colégio Estadual da Prata. Todavia, a nossa finalidade será num primeiro momento mostrar como surgiu a escola no bairro, e as experiências realizadas no estágio para conclusão do curso de Licenciatura Plena em História. Além disso, pretendemos escrever um Capítulo todo dedicado a problemática da avaliação nas escolas de 1° e 2° Graus. Este relatório está dividido em partes, proporcionando ao leitor uma melhor compreensão do processo educacional, e da relação entre aluna estagiária e escola pesquisada. Na primeira parte deste texto apresentamos a historicidade da Escola Estadual de 1° e 2° Graus Ademar Veloso da Silveira, no que diz respeito a sua criação neste processo foi possível perceber como a comunidade se organizou sob a orientação da estagiária de Serviço Social para reivindicar e trazer uma escola secundarista para o bairro. No segundo momento vamos relartar nossas experiências no Estágio Supervisionando a partir das atividades pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, de modo que no finai possamos detectar os problemas mais comum no ensino da disciplina histórica. A terceira parte é um Capítulo dedicado a avaiiação, objeto de nossas preocupações, devido os paradoxos desta com o processo ensino aprendizagem. Finalmente a última parte será reservada as nossas considerações finais e aos anexos, bem como do material de apoio para realização do nosso compromisso com o curso que hora concluímos.