Jogos e brincadeiras na escola do campo: percepções de professoras.

• Autor(a) principal: SOUZA, Airton Cosmo de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36013
• topic: Educação infantil; Jogos; Brincadeiras; Ensino - Aprendizagem; Infância e jogo; Child education; Games; Jokes; Teaching - Learning; Childhood and play; Escolas do campo; Educação.

Jogos e brincadeiras tem um papel fundamental para o desenvolvimento das crianças no processo de ensino-aprendizagem. Os jogos podem ser percebidos em diferentes perspectivas, pois ajuda a criança no desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas, afetivas, sociais e motora. Já a brincadeira, apresenta atividades livre e espontânea, por meio da simbolização, o qual, as crianças desenvolvem situações do seu cotidiano. Assim, ambos contribuem para a aprendizagem, interação, socialização e crescimento afetivo de cada educando. Na monografia temos como problema de pesquisa: Qual a percepção de professoras do campo, acerca do brincar em sala de aula na Educação Infantil? Para responder a esse questionamento elaboramos o objetivo geral: Investigar a utilização das brincadeiras em sala de aula na Educação Infantil do campo, a partir da percepção de professoras. Nos objetivos específicos: Conceituar jogos e brincadeiras, a partir de diferentes autores, mediando com a perspectiva de professoras da escola do campo; conhecer que tipos de Jogos e brincadeiras são utilizados em sala de aula na Educação Infantil, que favorecem o processo da aprendizagem das crianças do campo; refletir se os jogos e brincadeiras disponibilizados ou vivenciados oportunizam o desenvolvimento integral da criança, considerando os aspectos cognitivo, afetivo, motor e social. Realizamos uma pesquisa de campo em uma Escola do campo localizada no município de Cajazeiras/PB, a partir da utilização de um questionário contendo seis questões abertas, com três professoras da Educação Infantil. Nas discussões e reflexões, acerca da temática e conceitos, que concebe esse estudo, utilizamos os seguintes autores: Kishimoto (1996), Vygotsky (2007), Freire (1996), Crepaldi (2010), Barros (1990), Trivinos (1987), Oliveira (2002), Carvalho (2016) e Matos (2002), dentre outros. Assim, os dados coletados foram analisados, a partir da Análise de conteúdo na modalidade temática, considerando o olhar das professoras para cada questionamento elencado. Os resultados apresentados, nessa pesquisa, destacam a relevância da utilização dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, sendo reconhecidos por documentos oficiais, bem como, apresentamos a contribuição teórica de diferentes autores. Desse modo, evidenciamos que os jogos e brincadeiras, tem um papel importante no processo educacional das crianças na Educação Infantil, o qual, propicia aprendizagens, socialização e o desenvolvimento de habilidades: físicas, motora, afetiva e cognitiva, ao mesmo tempo que favorece a criatividade, a curiosidade e o desenvolvimento integral.