O professor e sua relação com a leitura: ressignificar para aprender.

• Autor(a) principal: MARIANO, Cicera de Souza
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4315
• topic: Leitura; Relação professor e leitura; Formação de leitores; Reading; Teacher and reading relationship; Training of readers; Educação

Considerando a leitura como elemento fundamental para o processo de ensino e aprendizagem buscamos responder o seguinte questionamento: Como professores se formaram/formam leitores? Para tanto elaboramos os objetivos: analisar como professores, do 1º ano do Ensino Fundamental, se formaram/formam leitores; identificar a concepção de leitura de professores; refletir como professores trabalham a leitura em sala de aula e relacionar as práticas leitoras de professores a sua prática no ensino da leitura. Assim, o professor, como facilitador da aprendizagem é a pessoa central para despertar o gosto pela leitura de alunos no 1º ano do Ensino Fundamental. Vimos que a leitura é algo maior do que decifrar mecanicamente letras e frases descontextualizadas, pois a leitura proporciona autonomia, interação e criatividade por parte de quem lê e atribui significados. A pesquisa foi realizada com três professoras identificadas pelos nomes de Sol, Lua e Estrela, garantindo o anonimato das participantes. As professoras têm entre 25 e 37 anos, sendo duas que trabalham na cidade de Cajazeiras/PB e uma na cidade de Cachoeira dos Indios/PB. Na metodologia apresentamos o tipo de pesquisa, sujeitos, universo, instrumentos de coleta e análise. Por fim, vimos que o desenvolvimento do processo de leitura é fundamental na alfabetização e é imprescindível que não ocorra de forma mecânica. Desse modo, a escola deve proporcionar a melhoria, o desempenho e o gosto pela leitura entre as crianças, mas é preciso, antes de tudo, atentar-se para um ensino de leitura atrativa e significativa. Assim, vimos mediante as falas que é necessário que haja um ensino da leitura contextualizado e que leve em consideração que aprender a ler é um processo contínuo.