Estudo da cegueira botânica em uma escola pública do município de Cuité-PB.

• Autor(a) principal: ALVES, Richard Tarcísio de Lima.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31290
• topic: Ensino de botânica; Ensino de botânica - aula prática; História em quadrinhos; Sequência didática; Cegueira botânica - estudo; Ensino de botânica - Cuité - PB; Aula prática; Botany teaching; Botany teaching - practical class; Comic; Sequence didactic; Botanical blindness - study; Botany teaching - Cuité - PB; Practical class; Enseñanza de la botánica; Enseñanza de botánica - clase práctica; Cómic; Secuencia didáctico; Ceguera botánica - estudio; Enseñanza de la botánica - Cuité - PB; Clase practica; Botânica

As plantas possuem papel fundamental para toda a biosfera, sendo os produtores primários nos ecossistemas, além de possuírem múltiplas utilidades. Entretanto, apesar da importância para nossa sobrevivência, damos pouca atenção às plantas, e a essa incapacidade de notar a presença destas em seu ambiente natural é denominado de cegueira botânica. O ensino de botânica é um aliado importante para superar tal problema, sendo fundamental a busca de alternativas metodológicas para o ensino dos conteúdos e que incentivem o interesse pela área vegetal. Assim, o objetivo do presente trabalho foi executar e analisar uma sequência didática e seu potencial para mitigação da cegueira botânica com estudantes do 1o ano do ensino médio da Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio do Santos, localizada no município de Cuité-PB. Realizou-se um estudo de abordagem quati - quantitativa, com uma amostra de 18 alunos, cuja execução ocorreu através de uma sequência didática nas seguintes etapas: 1) Aplicação de um questionário prévio; 2) aula expositiva - dialogada sobre o bioma Caatinga; 3) aplicação de um recurso didático, uma História em Quadrinhos ambientada no domínio Caatinga; 4) aula prática de Anatomia Vegetal; 5) Aplicação de um questionário final avaliativo. A partir da análise do questionário inicial notou-se um certo grau de cegueira botânica nos alunos, evidenciado por sintomas como não notarem a presença de plantas em uma paisagem, não saberem explicar a sua importância e considerá-las menos dignas de atenção em comparação aos animais. Posteriormente, após a aplicação da sequência didática, notou-se, por meio das respostas dos estudantes, uma certa aquisição de conhecimentos importantes sobre mecanismos de plantas da Caatinga, mitigando sintomas da cegueira botânica. Além disso, para os estudantes, as etapas da sequência didática tornaram os conteúdos menos complexos. Dessa maneira, acredita-se que o planejamento e organização das atividades da sequência aplicada possibilitaram uma interligação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conhecimentos aprendidos, proporcionando assim uma maior facilidade na aprendizagem dos conteúdos de botânica. Portanto, entende-se que este estudo atingiu o seu objetivo, propondo uma estratégia de ensino mais ativa e contextualizada, melhorando o processo de ensino-aprendizagem em botânica, e por conseguinte, atenuando efeitos da cegueira botânica.