O processo de ensino-aprendizagem na perspectiva de Vygotsky.

• Autor(a) principal: LUCENA, Josiane Dantas Martins.
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/13390
• topic: Aprendizagem; Vygotsky- visão de aprendizagem; Ensino fundamental; Learning; Vygotsky- learning vision; Elementary School; Educação.

O presente trabalho monográfico intitulado "O processo de ensino aprendizagem na perspectiva de Vygotsky", objetiva analisar como acontece o ensino para uma aprendizagem significativa, que estratégias de ensino são utilizadas para que aconteça a aprendizagem, como a historia de vida e os aspectos culturais de cada aluno são considerados durante o trabalho com os conteúdos programáticos da escola, e por ultimo como e acompanhado o nível de aprendizagem dos alunos. A pesquisa desenvolvida no trabalho monográfico realizou-se na E.M.E.I F. Vitoria Bezerra na cidade de Cajazeiras - PB numa sala do 3° ano do Ensino Fundamental I, composta por dezoito alunos e sendo um deles surdo. A pesquisa conceitua-se como estudo de caso, e utilizou-se como instrumentos de coleta de dados a observação em sala de aula, entrevista aos alunos e professor, e também fontes orais, memorias do presente e narrativas colhidas durante o Estagio Supervisionado em Docência. Fez-se uma abordagem qualitativa na coleta e analise dos dados. Utilizou-se como aporte teórico a Analise de Conteúdo de Laurence Bardin para o primeiro momento da pesquisa. E no segundo momento para a análise da vivência do Estagio Supervisionado em Docência aportou-se na Nova Historia Cultural. Diante das analises a que foram submetidos os dados colhidos durante a observação, as entrevista e Estagio, viu-se que na sala de aula pesquisada são quase que totalmente inexistentes a perspectiva postulada na teoria de Vygotsky, pois os alunos são tidos como meros pacientes no processo de aprendizagem, raramente discutem ou problematizam os conteúdos, suas vivencias do cotidiano são descartadas, e o processo de ensino e baseado na reprodução mecânica de atividades, onde não levam o aluno a pensar o porque daquela aprendizagem. Desse modo, encontra-se um dos motivos da reinação da indisciplina na sala de aula, os alunos veem muito pouco sentido em ir a escola.