O ensino de química no ensino integral: possibilidades e desafios em uma escola pública de Frei Martinho - PB.

• Autor(a) principal: DANTAS, Fernanda Raquel.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28967
• topic: Ensino de química; Química - ensino; Química ensino - Frei Martinho - PB; Ensino de Química - escola de tempo integral; Escola cidadã integral - ensino de química; Chemistry teaching; Teaching Chemistry - Frei Martinho - PB; Teaching Chemistry - full-time school; Integral citizen school - chemistry teaching; Enseñanza de la química; Química - enseñanza; Enseñanza de la Química - Frei Martinho - PB; Enseñanza de la química - escuela de tiempo completo; Escuela ciudadana integral - enseñanza de la química; Química

As Escolas Cidadãs Integrais (ECIs) é um novo modelo de escola que vem ganhando credibilidade dentro do Estado da Paraíba. Nas ECIs o currículo é diversificado e possui uma organização curricular flexível, caracterizando-se por ser um modelo inovador carregado de propostas que buscam representar um divisor de águas na história da educação do Estado da Paraíba. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo analisar o modelo de Escola Cidadã Integral, em uma escola localizada no interior da Paraíba, bem como se dá o Ensino de Química neste modelo escolar, além disso, consta como objetivos específicos: identificar possíveis contribuições das disciplinas diversificadas no ensino-aprendizagem de química; avaliar como o modelo de Escola Cidadã Integral pode ajudar na potencialização do ensino de química; compreender a importância do modelo ECI na Educação Inclusiva e investigar possíveis ferramentas oferecidas pelo modelo de ensino que ajudem na aprendizagem da componente curricular de química. Este trabalho foi pensado como forma de contribuir em futuros estudos que envolvam esta temática, já que os mesmos ainda são muito escassos. Para tal, adotou-se a pesquisa de cunho qualitativo com investigações bibliográficas bem como análise de documentos que regem o pilar da Educação Integral na Paraíba, ademais, este trabalho adotou-se também a observação participante, gerando um relato de experiência vivenciada na escola em questão. Dessa forma, verificou-se que na ECI AGD os estudantes possuem características heterogêneas no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, sendo a maioria dos problemas de aprendizagem decorrentes do ensino remoto, frente a pandemia do COVID-19. O modelo de ensino oportuniza os docentes a trabalharem projetos de intervenções pedagógicas, voltadas principalmente na inserção de metodologias ativas de êxito, com o intuito de promover diálogos e eventos multidisciplinares, focado no protagonismo e autodidatismo dos jovens. Foi possível perceber, com relação à aprendizagem de química, que o modelo de escola oferta diversas condições que potencializam o ensino de química, agindo desde as seqüelas de aprendizagem.