Prática da leitura no contexto escolar dos anos iniciais: conhecer a realidade para tecer reflexões.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Raquel Araujo Felix de .
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10133
• topic: Leitura; Educandos; Professoras; Reading; Learners; Teachers; Educação.

Neste trabalho monográfico intitulado: Prática da Leitura no Contexto Escolar dos anos Iniciais: conhecer a realidade para tecer reflexões, objetivei identificar qual era a concepção docente acerca da relevância da leitura no âmbito escolar, bem como saber como ocorria a práxis de duas professoras em suas salas com a leitura e, por fim, verificar a metodologia utilizada por elas em sala de aula. No que tange à metodologia, este estudo é de natureza qualitativa e de caráter descritivo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a observação e entrevista respondido por duas professoras do Ensino Fundamental I da Escola Estadual de Ensino Fundamental Celso Joaquim Matos, na cidade de Cajazeiras - PB. Em relação aos resultados, a investigação revelou que as educadoras reconhecem a relevância que a leitura tem na vida das pessoas, aspecto que a torna, absolutamente, essencial para a construção do conhecimento discente. A pesquisa explicitou também que, a falta de atenção dos educandos, a exemplo da falta de acompanhamento da família, impossibilitam a ação pedagógica docente com relação ao desempenho estudantil em leitura e escrita. Por fim, ressalto a carência de formação docente adequada na área, mesmo que as professoras utilizem vários procedimentos e instrumentos diversificados didático-pedagógicos em sua práxis, a fim de tornar a dinâmica de ensino em leitura, em sala de aula, próxima ao dia a dia dos educandos, para que eles possam ler o mundo mediante suas próprias narrativas.