O impacto do jogo didático para o processo de ensino-aprendizagem de ciências naturais no ensino fundamental.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Francisca Faustino de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7353
• topic: Ensino de ciências naturais; Jogos didáticos; Formação de professores; Ensino-aprendizagem; Natural Sciences Teaching; Educational Games; Teacher Training; Teaching-Learning; Educação.

O presente estudo tem o ensino de Ciências mediado por jogos como objeto de estudo. O problema surge da observação da autora da sala de aula no estágio realizado no curso de Pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande (CFP/UFCG), de alunos do 3ºano do ensino fundamental com atitudes desinteressadas e com baixo rendimento em Ciências. A questão de partida foi se haveria outro modo de levá- los a participar mais ativamente e melhorar a aprendizagem de Ciências. Parte-se do pressuposto de que o jogo enquanto estratégia didático-pedagógica motiva a aprendizagem desde que seja adequado em termos de conteúdo, tempo de realização e prazeroso para o estudante. O objetivo desse trabalho foi identificar o impacto na aprendizagem do conteúdo de Ciências mediado por jogos, em alunos do Ensino Fundamental (1ºciclo, 3º ano) de uma escola municipal do estado da Paraíba, região Nordeste do Brasil. Para alcançá-lo foram traçados os seguintes objetivos específicos: mapear na literatura, o ensino de Ciências mediado por jogos no ensino fundamental (1º ciclo); avaliar o desempenho de estudantes do 3º ano do E.F. em relação ao aprendizado de Ciências que aprendem com jogos e; discutir o uso de jogos no ensino fundamental e seus impactos na aprendizagem. O estudo teve como desenho as dimensões de pesquisa acadêmico-científica propostas por Novikoff (2010). Vale esclarecer que a presente pesquisa está vinculada ao experimento qualitativo da pesquisa intitulada “Educação científica nos cursos de Pedagogia da Paraíba: questões teórico- metodológicas e epistemológicas na formação acadêmico-científico-cultural para a intervenção” da professora doutora Cristina Novikoff. Nesta perspectiva adotaram-se instrumentos testados e validados no Laboratório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES/CNPq (2010). Assim, para a presente pesquisa foram utilizados diferentes instrumentos para a coleta de dados em forma de um questionário semiestruturado, um pré-teste e um pós-teste com os alunos, além de observação participante. Os dados foram analisados por via da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). A pesquisa revelou que o uso de jogos didáticos causa impactos positivos no processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, uma vez que os alunos participaram de forma ativa no processo de construção de seu conhecimento, como bem mostra os resultados dos testes aplicados.