A construção da identidade profissional de professores da educação infantil.

• Autor(a) principal: GARRIDO, Wigna Begna Fernandes.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5204
• topic: Educação infantil; Formação de professores; Identidade profissional; Professores - educação infantil; child education; Teacher training; Professional Identity; Teachers - Early Childhood Education; Educação.

O presente trabalho monográfico intitulado A construção da identidade profissional de professores da Educação Infantil teve como objetivo geral analisar como se dá o processo de construção da identidade profissional de professores da Educação Infantil de duas escolas públicas no município de Sousa-PB. Como objetivos específicos, buscou-se caracterizar as relações que os professores conseguem desenvolver com seus cursos de formação, identificar as teorias utilizadas pelos professores no exercício da docência, averiguar as concepções dos professores da educação infantil acerca do que é ser professor e verificar como o professor se relaciona com o seu trabalho. A escolha desse tema surgiu a partir das inquietações acerca da construção da identidade profissional docente enquanto futura educadora da Educação Infantil. A abordagem metodológica escolhida para a pesquisa foi a abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada contendo seis questões, relacionadas ao tema já citado, junto a seis professoras que atuam na Educação Infantil. A análise dos dados mostrou pelos relatos das entrevistadas que a escolha pela profissão aconteceu pela influência da família, pelos sonhos de criança, ou ainda devido aos discursos veiculados pelos meios de comunicação em que aparece a profissão de professora como modelo, e a baixa concorrência para a seleção de ingresso no curso de Pedagogia. O posicionamento das professoras nos permite pensar a docência como uma atividade de amor, ou seja, é uma ação profissional que tem como pressuposto o sentimento e a percepção de bem-estar sobre si mesmo ao desenvolver o seu trabalho docente. Desse modo, as entrevistadas acreditam na perspectiva poética, enxergando a criança como indivíduo ingênuo, gracioso, e que precisa ser preservado da sociedade. Além disso, uma parte considerável das professoras enfatiza que nem sempre as teorias fundamentam suas práticas, recorrendo-se aos saberes da experiência e neles apostando para a qualidade do seu trabalho.Assim, ficou evidente um alerta para a formação inicial, isto devido às dificuldades percebidas quanto à articulação necessária da teoria e da prática. Pode-se perceber, pelos relatos das professoras, que os saberes acadêmicos ajudam em seu ofício pedagógico. Todavia, o primordial para ser professor acontece na própria vivência em sala de aula, na prática. Dessa forma, nas considerações finais desse trabalho, fica evidente a necessidade de estudos mais apurados sobre os aspectos que constituem a identidade profissional do professor, visto que algumas situações inclusive em caráter legal na Educação Infantil precisam ser defendidas e efetivadas na política nacional. Além disso, sabe-se que a realidade de hoje na Educação ainda causa preocupações, já que faltam investimentos materiais e financeiros, bem como um substancial aperfeiçoamento dos processos de formação dos profissionais que atuam nesta modalidade de educação.