Fatores que interferem no processo de aprendizagem: um estudo de caso.

• Autor(a) principal: ROSA, Ynara Heloisa da Silva.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22397
• topic: Ensino e aprendizagem; Fatores internos e externos; Interferências; Estudo de caso; Dificuldades na aprendizagem; Aprendizagem; Aluno; Teaching and learning; Internal and External Factors; Interferences; Case study; learning difficulties; Learning; Student; Educação.

O processo de aprendizagem é complexo e acontece de modo diferente para cada criança. Nas escolas, é comum encontrar casos de alunos com dificuldades para aprender. Pretende-se, nesse estudo, analisar os fatores internos e externos que interferem na aprendizagem. Dessa maneira, parte-se do seguinte problema de pesquisa: Como os fatores internos e externos à escola influenciam no processo de aprendizagem dos alunos? Para tanto, o objetivo geral do trabalho monográfico consiste em analisar os fatores internos e externos que interferem na aprendizagem. Os específicos, por sua vez, corres podem a identificar os fatores que interferem na aprendizagem; compreender como os professores tratam as dificuldades de aprendizagem dos alunos na escola; e, registrar quais os fatores de maior dificuldade dos alunos. A fim de alcançar os objetivos propostos, o estudo foi embasado nos trabalhos de autores, como: Fonseca (2020); Batista (2019); Tabile e Jacometo (2017); Freitas e Jabbour (2011); Dantas e Manoel (2009); Nascimento e Orth (2008); Sawaya (2006); Gimenez (2005); Yin (2005); Almeida (2001); Boruchovitch (2001); Drouet (1997); Freire (1996); Lucke e André (1986); Pain (1985); Gagné (1980). Por conseguinte, em relação ao percurso metodológico, a pesquisa é de caráter qualitativo, voltada para um caso específico. Como Instrumentos de coleta de dados, a investigação envolveu revisão bibliográfica, o exame do Projeto Político Pedagógico da instituição lócus de pesquisa, assim como a aplicação de questionários semiestruturados a educadores. A análise de dados se efetivou em torno da discussão dos fatores delimitados que interferem na aprendizagem, em observância às discussões propostas pelo aporte teórico. Ao término da pesquisa, considera-se que tanto os fatores internos como externos influenciam na aprendizagem do educando, podendo o contexto social, cultural e econômico influenciar de forma positiva ou negativa. Portanto, é importante que o professor conheça a realidade de seus alunos, para melhor adaptar as metodologias e proporcionar um pleno desenvolvimento dos estudantes. A escola articulada à família deve buscar a promoção de uma formação integral, buscando minimizar os fatores de interferência.