Do calórico à teoria atual do calor: uma abordagem HFC na Escola Cidadã Integral.

• Autor(a) principal: RAMALHO, Renato Nunes.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/24259
• topic: Ensino de física; Ciência história e filosofia; Calor; Escola Cidadã Integral; Física educação básica; Competências; Physics Teaching; Science History and Ahilosophy; Heat; Integral Citizen School; Physics Education Basic; Skills; Física.

A Ciência e o Ensino da Física se baseiam em observações e inquietações (uma teoria científica não surge do nada, por exemplo), essa abordagem nos remete à quebra de paradigmas que se voltam às descobertas científicas e suas revoluções, desmistificando a ideia de um único método científico, passado para os alunos como uma verdade imutável, criado instantaneamente de fatos atemporais. O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo principal a promoção do ensino de calor na educação básica, levando em consideração a construção desse conhecimento ao longo da história humana. Mais especificamente, propomos usar o ensino por competências com uma abordagem Histórica e Filosófica da Ciência (HFC) para o ensino da Física, discutindo alguns aspectos da Natureza da Ciência (NdC), ao passo que os problemas tomam significado. Os sujeitos da pesquisa pertencem a uma turma de segundo ano do ensino médio da Escola Cidadã Integral Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho, cidade de Cajazeiras, sertão da Paraíba. A ideia de realizar um ensino por competência foi o pontapé para escolha dos saberes e das metodologias que viriam a ser utilizadas e foi trabalhado a HFC fazendo uma interligação do conteúdo de calor com alguns episódios históricos (a determinação do equivalente mecânico do calor, a atribuição do “Joule” como unidade para energia e a importância de Rumford na evolução da teoria do calor desenvolvendo uma prática de ensino que não seja isolada e descontextualizada. Uma pesquisa foi aplicada e intervenções realizadas, dessarte foram analisadas qualitativamente as superações e desenvolvimento dos conceitos térmicos na potencialidade da aprendizagem significativa e de uma formação integral.