O bullying no cotidiano escolar: uma experiência no estágio de orientação educacional.

• Autor(a) principal: SOUZA, Sandra Alencar.
• Data de Publicação: 2010
• Outros Autores: SOUSA, Simone Silva., OLIVEIRA, Helen Maria Silva., SANTIAGO, Zelia Maria Arruda.
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34163
• topic: Bullying no cotidiano escolar; Estágio de orientação educacional; Observação participante; Orientadores educacionais; Bullying praticado por professores; Bullying in everyday school life; Educational guidance internship; Participant observation; Educational advisors; Bullying by teachers; História.

Esse trabalho apresenta uma discussão sobre os diversos tipos de bullings (re)produzidos por professores(as) e alunos(as) no cotidiano escolar, a partir de relatos de experiências narradas por Orientadores Educacionais em sua prática educacional. Tal discussão baseia-se nas atividades didático-pedagógicas desenvolvidas, parcialmente, no estágio supervisionado de Orientação Educacional (O.E.), promovido pelo curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), na disciplina de Concepção de Orientação Educacional e Organização do Trabalho Pedagógico, o qual foi realizado na Escola Municipal de Campina Grande-PB, no primeiro ciclo final do Ensino Fundamental I (3º ano) que funciona no turno da manhã. As atividades didático-pedagógicas fundam-se numa observação participante e na operacionalização de atividades no interior da escola junto ao corpo docente e discente, sobretudo com professores (as) e alunos (as). Estas foram planejadas baseadas nas contribuições da Educação Inclusiva, das funções da Orientação Educacional na escola pública do sistema educacional brasileiro, face aos tipos de bullings vivenciados nos relacionamentos interpessoais dos (as) alunos (as)-alunos (as) e alunos (as)-professores (as), tendo em vista estimular e construir uma cultura de paz nos relacionamentos interpessoais em sala de aula e além desta. Os dados foram coletados por meio de entrevistas junto a orientadores educacionais e alunos (as) na referida escola, os quais revelam que os bullings são construídos e (re)produzidos não apenas por alunos(as), mas também por professores(as). A partir da apresentação e da discussão dos dados percebeu-se que os bullings provocam dificuldades de relacionamentos entre alunos (as)-alunos (as), estimulando a violência e reforçando a autodesvalorização entre eles. Estes também comprometem os relacionamentos entre aluno (as)-professores (as), quanto ao desempenho das aprendizagens sócio-afetivo-cognitivas dos (as) alunos (as), a exemplo do desprazer pela leitura e da produção textual e na resolução dos cálculos matemáticos. Os bullings elevam o desinteresse das crianças em desejarem o espaço escolar e reforçam os diversos tipos de preconceitos sócio-