“Conheço meu lugar”: uma intervenção pedagógica a partir do diálogo entre Literatura e Sociologia.

• Autor(a) principal: SILVA, Nandhara Bezerra da.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursocienciassociaisCDSA.2023.tccmon.silva; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30817
• topic: Educação contextualizada; Geração de 1930; Formação continuada; Clube de leitura; Interdisciplinarização do ensino; Intervenção Pedagógica; Escola Cidadã Integral Técnica; ECIT – José Gonçalves de Queiroz – Sumé – PB; Literatura e Sociologia – diálogo; Contextualized education.; Generation of 1930; Continuing education; Book club; Interdisciplinary teaching; Pedagogical Intervention; Technical Integral Citizen School; ECIT – José Gonçalves de Queiroz – Sumé – PB; Literature and Sociology – dialogue; Ciências Sociais

O presente trabalho trata de uma intervenção pedagógica, realizada a partir de um clube de leitura, com o propósito de trabalhar o Nordeste brasileiro a partir do diálogo entre a Literatura e as Ciências Humanas, especificamente a Sociologia, com estudantes leitores do ensino médio, de uma Escola Cidadã Integral Técnica – ECIT José Gonçalves de Queiroz, localizada no município de Sumé, no Cariri Paraibano. Realizou-se uma análise documental sobre os documentos curriculares e a coleção didática do Programa Nacional do Livro e Material Didático - PNLD 2021, com intuito de identificar as temáticas, conteúdos, competências e habilidades para a fundamentação da proposta de interdisciplinaridade na intervenção, uma análise de conteúdo dos livros de literatura, para identificar temáticas abordadas no ensino da Sociologia, e a realização da intervenção pedagógica em formato de clube de leitura. O clube foi realizado entre 22 de Março e 17 de Maio de 2023, com um total de seis encontros, realizados no horário das 12h30 às 13h20, na biblioteca da escola. Realizamos leituras, discussões e análises sobre algumas obras clássicas da Literatura brasileira/nordestina da década de 1930, quais sejam, “Menino de engenho” do José Lins do Rego, “O Quinze” da Rachel de Queiroz e “Vidas Secas” do Graciliano Ramos, trazendo abordagens históricas, geográficas e sociais. O trabalho resultou na concretização da proposta de interdisciplinarização e contextualização para conhecer e compreender o Nordeste, através dos fenômenos sociais, históricos e geográficos presentes nas narrativas das obras. Concluiu-se, então, que foi possível concretizar o objetivo deste trabalho, ao ensinar e aprender sobre a região Nordeste com disciplinas em diálogo, como a Sociologia, a História e a Geografia com as obras literárias e as vivências individuais e sociais dos estudantes, cumprindo a proposta de contextualização e interdisciplinarização no ensino. Os estudantes também revelaram as suas insatisfações com o excesso de carga horária no ensino integral, tornando-os mais cansados e menos produtivos no ambiente escolar. O trabalho conteve algumas falhas e limitações na sua realização, como o público alvo ser de alunos, majoritariamente, considerados os melhores no desempenho escolar, o excesso de falas minha e do professor durante alguns debates, e pouca delimitação de regras para as discussões, a autonomia não foi um aspecto positivo na dinâmica do clube, sendo importante novas propostas e reformulações de pesquisas.