A problemática da região nordeste no livro didático de sociologia do ensino médio.

• Autor(a) principal: CORREIA, Aparecida Gomes.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursocienciassociaisCDSA.2015.tccmon.correia; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5589
• topic: Ensino de sociologia; Livro didático; Nordeste brasileiro; Sociology teaching ; Textbook ; Brazilian northeast

A proposta deste trabalho é discutir bem como investigar como é vista e instruída os conteúdos nos livros didáticos, em particular falaremos da região Nordeste, a forma como a mesma é apresentada nos livros e na sala de aula. Fazendo uma analise dos livros didáticos de Sociologia adotados pelo MEC e distribuídos nas escolas, para alcançar nosso objetivo consideraremos dois livros didáticos:”Sociologia para o Ensino Médio (de Nelson Dacio Tomazi,2010) e “Tempos Modernos, Tempos de Sociologia” ( Helena Maria Bomeny Garchet & Bianca Stella Pinheiro de Freire Medeiros,2010) . Com esta concepção buscaremos entender e discutir como o conteúdo sobre a região Nordeste é apresentado nas referidas obras. Sabemos que o livro por si só, não dispõe de toda informação necessária para a formação dos alunos bem como para auxilio dos professores. Mas é um complemento importante nas relações de aprendizado se tornando chave para o conhecimento, no entanto sua discussão condiciona as práticas educacionais da escola. Usamos estes recursos didáticos para compreender a sua contribuição para a Sociologia, no entanto, nas relações sociais fazendo um diálogo com diversos autores de como é apresentada a região Nordeste de modo a sistematizar como esta se constitui na Sociologia. Neste trabalho, o que o torna mais importante e fundamental é analisar como a região Nordeste é tratada na Sociologia escolar e como se dá a relação com estes autores. Feita a análise nos livros didáticos citados, nossa pretensão é contribuir com o nosso pensamento nas práticas educacionais, buscando colaborar na formação social do individuo. No entanto o livro didático, o saber e a educação formal não estão totalmente isolados do contexto político e cultural das relações sociais de dominação, tornado-se instrumentos que representam o universo cultural através de práticas políticas e culturais.