Políticas públicas da educação do/no campo em duas escolas multisseriadas de São Domingos- PB.

• Autor(a) principal: SOUSA, Maria Deuziene Pereira de.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21895
• topic: Educação do campo; Políticas públicas; Educação; Práticas pedagógicas; Ensino multisseriado; countryside education; Public policy; education; Pedagogical practices; multigrade teaching; Educação.

Esse trabalho versa sobre as políticas públicas da educação do/no campo em duas escolas multisseriadas de São Domingos-PB. A justificativa da pesquisa se pauta nas contribuições que o tema proporcionará para refletirmos sobre o papel das políticas na formação do professor que atua no campo e como isso implica no processo educativo e, sobretudo na valorização da carreira docente e da prática pedagógica. O problema da pesquisa é: Qual a contribuição das políticas públicas educacionais para a formação docente do campo em duas escolas multisseriadas no município de São Domingos -PB?Nesse sentido, o objetivo geral consiste em: analisar a contribuição das políticas públicas educacionais para formação docente na educação do campo em duas escolas multisseriadas no município de São Domingos-PB, assim sendo, os objetivos específicos para o estudo, foram: Identificar as principais contribuições políticas públicas para a formação docente na educação do campo; compreender o entendimento dos/as professores/as sobre a qualidade do ensino relacionada as políticas públicas para a formação docente do campo: Refletir sobre a importância das políticas públicas direcionadas para educação no campo nas escolas investigadas, no perídio letivo presencial e também remoto. As contribuições teóricas são fundamentadas em: Arroyo (2007) e (2004), Caldart (2004) e (2012), Molina (2010) entre outros. Para tanto, a metodologia teve uma abordagem qualitativa por meio de um questionário, aplicado como instrumento de coletada de dados, para 04 professoras que atuam em duas escolas multisseriadas na zona rural do município de São Domingos-PB. A análise dos dados foi fundamentada pelos estudos de Bardin (2016), em consideração se levou a contextualização dos dois lócus da pesquisa, e nas respostas dos docentes ao questionário. Como resultado destacamos a importância de investimentos e manutenção das políticas públicas para a educação para campo, considerando os avanços já conquistados, mas também os novos desafios postos atualmente pelo ensino remoto. Os professores participantes da pesquisa reconhecem a importância da formação de professores para atuarem e desempenharem sua função docente com eficiência proporcionando de fato um ensino e aprendizagem considerando as especificidades e contexto social em que as escolas estão inseridas.