Desafios da gestão democrática na escola pública: entraves e superações.

• Autor(a) principal: SILVA, Maria Daniele Leandro da.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7228
• topic: Gestão escolar; Gestão democrática; Escola pública; School management; Democratic management; Public school; Educação.

Objetivou-se nesta pesquisa intitulada ―Desafios da gestão democrática na escola pública: entraves e superações‖, compreender os desafios de implementação da gestão democrática na escola pública, e suas possibilidades de superação através da participação da família- comunidade nas decisões tomadas nos processos de Organização do Trabalho Pedagógico (OTP). Este teve por questão estrutural de alinhamento de estudo: de que modo pode-se implementar gestão democrática na escola pública a partir das estruturas conjunturais político-administrativas que se possui? Esta produção constitui um estudo de natureza qualitativa, com abordagens de pesquisa bibliográfica e documental, técnicas de entrevistas semiestruturadas, e categorização simples dos dados levantados. Fundamentou-se prioritariamente em, Paro (1992), Libâneo (2008), Veiga (2013), Gadotti (2013) e Lima (2014), bem como, pelos Cadernos de Formação para Conselhos Escolares do Ministério da Educação (2004). O estudo orientou-se por uma pesquisa de campo realizada junto ao gestor, coordenador, docente, discente, presidente do Conselho e a mãe de aluno, sujeitos pertencentes a rede Estadual de ensino do município de Lavras da Mangabeira-CE. A pesquisa demonstrou que existe a possibilidade de implementar uma gestão democrática na escola pública desde que haja no contexto escolar uma formação sensibilização e compromisso dos sujeitos envolvidos em processo de co-gestão escolar como base para um consolidado ensino-aprendizagem na unidade escolar. O que depende da intenção de democratizar as relações de trabalho em contexto escolar para uma formação humano- crítica que fomente o exercício da cidadania, vivência de princípios democráticos e esclarecimento político acerca da estrutura das relações sociais de produção da vida. Para que os educandos e profissionais do ensino possam compreender de que forma se dão os processos de organização do trabalho pedagógico da escola, exige-se dos gestores uma visão ampliada em relação a novos paradigmas de gestão e, ao mesmo tempo o domínio de que a comunidade escolar necessita adquirir por meio da participação a consciência de seu papel na construção da escola pública. Destaca-se, portanto, nesse movimento, a importância de se formar cidadãos no exercício da prática de cogestão baseada nos princípios da democracia, para formação humano-política dos sujeitos partícipes dos processos de organização e desenvolvimento de seus espaços sociais em relação às suas condições de vida.