O Estágio Supervisionado no curso de licenciatura em Geografia do CFP/UFCG: perspectivas e desafios.

• Autor(a) principal: SILVA, Ana Cristina Pereira da.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29367
• topic: Estágio supervisionado; Geografia; Docente; Formação docente; Supervised internship; Geography; Teacher; Teacher training; Geografia.

O trabalho busca refletir sobre o processo de Estágio Supervisionado do curso de Geografia do Centro de Formação de Professores-CFP da Universidade Federal de Campina Grande- UFCG. Para alcançarmos o nosso objetivo geral que consiste em analisar as perspectivas e os desafios do estágio supervisionado para alunos do curso de Geografia do CFP/UFCGCajazeiras- PB. Adotamos como objetivos específicos: Apresentar as expectativas do futuro docente sobre o estágio supervisionado; abordar como se dá o primeiro contato com a sala de aula, como essa recepção no campo de estágio é feita de forma positiva ou negativa; expor as dificuldades e os desafios enfrentados durante o estágio supervisionado e compreender como essas dificuldades e desafios interferem de forma positiva ou negativa na formação profissional do estagiário. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado o método dialético, considerando a dinamicidade da vida dos sujeitos participantes da pesquisa, pois segundo Lakatos (2010) “as coisas não são analisadas na qualidade de objetos fixos, mas em movimento: nenhuma coisa está "acabada", encontrando-se sempre em vias de se transformar, desenvolver; o fim de um processo é sempre o começo de outro.” O recorte temporal de estudo se dá no período 2022.1, quando encerramos nossa pesquisa junto aos sujeitos participantes que foram estudantes do oitavo e nono períodos, dos turnos matutino e noturno, que estão cursando a disciplina de Estágio Supervisionado em Geografia IV no referido curso, a pesquisa foi realizada com 7 discentes. Para tanto, o estudo tem caráter qualitativo no qual se desenvolveu a partir da aplicação de questionário e posteriormente tabulação das informações, produção de gráficos, tabela e análise dos dados. Deste modo, através dos dados foi possível constatar os diferentes motivos que levaram os sujeitos a considerarem o estágio como porta de entrada e de aprendizagem na formação, percebeu também que várias são as dificuldades enfrentadas pelos mesmos como o medo pela falta de experiência, a recepção no campo de estágio que muitas vezes não é boa, além das limitações por falta de recursos no ambiente escolar. Diante da pesquisa chegamos à conclusão de que necessita de uma parceria maior entre universidade, estagiário e escola, o estágio não deve ocorrer isoladamente apenas com horas a serem cumpridas na escola e na universidade, além da necessidade de um amparo maior para o estagiário por ser um momento muito importante e decisivo na formação docente.