A leitura do MEME na sala de aula do 9º ano do ensino fundamental.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SOUSA, Maria Josenilza de Oliveira.
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22171
Resumo: As estratégias de leitura contribuem significativamente com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, visto que a leitura é um processo de interação social em que o leitor interage com o texto, de modo ativo e crítico, atribuindo-lhe sentido. Nessa perspectiva, traçamos como objetivo para esta pesquisa: articular estratégias de leitura para o 9° ano do Ensino Fundamental com o gênero meme. Com o intuito de atingi-lo, discutimos concepções e estratégias de leitura, sujeito e linguagem com ênfase na teoria dos gêneros; construímos um arcabouço teórico sobre os gêneros textuais, destacando os gêneros digitais; e elaboramos um Guia de Orientações Didático-Pedagógicas com estratégias de leitura com o gênero Meme. Para fundamentar a pesquisa, buscamos suporte na teoria dos gêneros com base nos estudos de Bakhtin (2000) sobre gêneros discursivos; nas reflexões sobre leitura em Koch e Elias (2010, 2017), Coracini (2002), entre outros; sobre estratégias de leitura em Solé (1998) e Koch e Elias (2012); também abordamos o ensino da leitura apoiado nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 1997) e na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018); sobre o conceito do gênero meme e a sua composição textual em Dawkins (1975), Silva (2016), Marcuschi (2008) entre outros. Ao lado da teoria, nos utilizamos da pesquisa bibliográfica qualitativa de natureza aplicada. Como resultado, elaboramos um material técnico para o trabalho com a leitura voltado para a sala de aula sob o nome de Guia de Orientações Didático-Pedagógicas com estratégias de leitura com o gênero meme.
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spelling LIMA ARRAIS, Maria Nazareth de.LIMA ARRAIS, Maria Nazareth de.http://lattes.cnpq.br/8646917365525968BEZERRA, Jaqueline de Jesus.SILVA, Abdoral Inácio da.SOUSA, M. J. O.http://lattes.cnpq.br/5997781867458778SOUSA, Maria Josenilza de Oliveira.As estratégias de leitura contribuem significativamente com o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, visto que a leitura é um processo de interação social em que o leitor interage com o texto, de modo ativo e crítico, atribuindo-lhe sentido. Nessa perspectiva, traçamos como objetivo para esta pesquisa: articular estratégias de leitura para o 9° ano do Ensino Fundamental com o gênero meme. Com o intuito de atingi-lo, discutimos concepções e estratégias de leitura, sujeito e linguagem com ênfase na teoria dos gêneros; construímos um arcabouço teórico sobre os gêneros textuais, destacando os gêneros digitais; e elaboramos um Guia de Orientações Didático-Pedagógicas com estratégias de leitura com o gênero Meme. Para fundamentar a pesquisa, buscamos suporte na teoria dos gêneros com base nos estudos de Bakhtin (2000) sobre gêneros discursivos; nas reflexões sobre leitura em Koch e Elias (2010, 2017), Coracini (2002), entre outros; sobre estratégias de leitura em Solé (1998) e Koch e Elias (2012); também abordamos o ensino da leitura apoiado nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 1997) e na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018); sobre o conceito do gênero meme e a sua composição textual em Dawkins (1975), Silva (2016), Marcuschi (2008) entre outros. Ao lado da teoria, nos utilizamos da pesquisa bibliográfica qualitativa de natureza aplicada. Como resultado, elaboramos um material técnico para o trabalho com a leitura voltado para a sala de aula sob o nome de Guia de Orientações Didático-Pedagógicas com estratégias de leitura com o gênero meme.Reading strategies significantly contribute to the development of student learning, as reading is a process of social interaction in which the reader interacts with the author of the text, in the text, in an active and critical way, giving it meaning. From this perspective, we outline as our objective for this research to articulate reading strategies for the 9th grade of Elementary School classes with the meme genre. In order to achieve it, we discussed reading concepts and strategies, subject and language with an emphasis in genre theory; we have developed a theoretical framework on textual genres, highlighting digital genres, and we have created a Didactic-Pedagogical Orientation Guide with meme genre reading strategies. To support the research, we sought the support of the genre theory based on the studies by Bakhtin (2000) on discursive genres; on the reflections on reading by Koch and Elias (2010, 2017), studies by Coracini (2002) among others; on reading strategies by Solé (1998) and Koch and Elias (2012); we also approach the reading teaching supported by the National Curriculum Parameters - PCN (BRASIL, 1997) and the Common National Curriculum Base - BNCC (BRASIL, 2018); on the concept of the meme genre and its textual composition by Dawkins (1975), Silva (2016) and Marcuschi (2008) among others. We also have used as a theoretical basis the qualitative bibliographic research of an applied nature. As a result, we developed a technical material for working with reading aimed at the classroom called Didactic-Pedagogical Guide to Reading Strategies of the Meme Genre.Submitted by Lindoaldo Batista Sobrinho (lindoaldobatista@hotmail.com) on 2021-11-29T13:05:57Z No. of bitstreams: 1 MARIA JOSENILZA DE OLIVEIRA SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA.2021.pdf: 1194787 bytes, checksum: d3860ce4174d3ec879fcbf61b93d223a (MD5)Made available in DSpace on 2021-11-29T13:05:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA JOSENILZA DE OLIVEIRA SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA.2021.pdf: 1194787 bytes, checksum: d3860ce4174d3ec879fcbf61b93d223a (MD5) Previous issue date: 2021-09-30CapesUniversidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilCentro de Formação de Professores - CFPLetras - Língua Portuguesa.Estratégias de leituraGênero MemeLeitura e ensinoGêneros textuais e ensinoLeitura de MemesTeoria dos gênerosReading strategiesGenre MemeReading and teachingTextual genres and teachingMeme ReadingTheory of genresA leitura do MEME na sala de aula do 9º ano do ensino fundamental.Reading the MEME in the 9th grade classroom of elementary school.2021-09-302021-11-29T13:05:57Z2021-11-292021-11-29T13:05:57Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22171SOUSA, Maria Josenilza de Oliveira. A leitura do MEME na sala de aula do 9º ano do ensino fundamental. 2021. 59f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2021.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/xmlui/bitstream/riufcg/22171/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALMARIA JOSENILZA DE OLIVEIRA SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA.2021.pdfMARIA JOSENILZA DE OLIVEIRA SOUSA. TCC. 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