Biology teaching through analogies: possibilities since the training of trainers

• Autor(a) principal: Isabel Cristina Higino Santana
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12953
• topic: Analogia; FormaÃÃo de professores; Ensino de Biologia; Analogy; Teacher training; Teaching of Biology; EDUCACAO

O cotidiano dos alunos à permeado por uma infinidade de assuntos que despertam sua atenÃÃo, exigindo, por parte desses sujeitos, compreensÃo, argumentaÃÃo e tomada de atitudes em relaÃÃo Ãs questÃes envolvidas. A partir dessas concepÃÃes, a ideia de conhecimento e o significado de conceitos por parte dos sujeitos em formaÃÃo, estabelecem relaÃÃes diretas entre os conhecimentos cotidianos e cientÃficos. Nesse sentido, a possibilidade de um conhecimento construÃdo por meio do uso de analogias â sendo estas entendidas como instrumentos entre os conceitos a serem compreendidos e aqueles que jà temos incorporados â torna-se possÃvel. No presente trabalho, escolhemos investigar como os docentes formadores do Curso de Licenciatura em CiÃncias BiolÃgicas da FACEDI compreendem as analogias enquanto instrumento didÃtico de ensino, e como esses se manifestam acerca das potencialidades e da sua utilizaÃÃo no processo formativo de futuros educadores. Muitos estudos tÃm abordado esse tema direcionando o foco para o Ãmbito das escolas bÃsicas e, principalmente, nas CiÃncias, a Ãrea de fÃsica. O mÃtodo de estudo utilizado inseriu a pesquisa numa abordagem qualitativa, do tipo exploratÃria e descritiva, caracterizada como um Estudo de Caso. A coleta dos dados ocorreu no perÃodo de setembro/2012 a abril/2013 e utilizou como instrumentos a entrevista, a anÃlise documental e o levantamento bibliogrÃfico. O locus da pesquisa foi o Curso de Licenciatura em CiÃncias BiolÃgicas da FACEDI, e os sujeitos, docentes efetivos do referido curso. A anÃlise dos dados encontrados envolveu a leitura dos textos enviados pelos sujeitos e a transcriÃÃo de suas entrevistas. Os resultados mostraram que os docentes investigados consideraram a analogia como um instrumento didÃtico relevante nos processos de ensino e de aprendizagem na Ãrea da Biologia. O desconhecimento do conceito formal do tema foi evidenciado quando fizeram referÃncias Ãs analogias, considerando-as erroneamente como metÃforas e/ou exemplos. O uso instintivo pareceu refletir a incerteza dos investigados acerca dos conteÃdos teÃricos que fundamentam o tema das analogias. Assim, verificou-se entre os sujeitos da pesquisa um interesse nÃo apenas pelo uso das analogias na sala de aula, mas tambÃm pelo seu conhecimento de maneira aprofundada, sob o ponto de vista da academia, considerando questÃes teÃricas e metodolÃgicas, como se constituem seus aspectos conceituais e tipolÃgicos, suas possibilidades de uso e de avaliaÃÃo. Para esses docentes, a inserÃÃo do tema nos meios de ensino para a formaÃÃo de futuros professores à uma das possibilidades de tornar o assunto mais conhecido e significativo entre os futuros educadores. Considerou-se, portanto, nesta pesquisa, que a analogia à vista pelos sujeitos investigados, como um instrumento potencializador do ensino de Biologia, e que isso à utilizado de forma recorrente instintiva. AlÃm disso, suas concepÃÃes a respeito das potencialidades desse instrumento didÃtico estÃo, de fato, voltadas para a aceitaÃÃo do mesmo no processo de ensino e de aprendizagem, embora, equivocadamente, quanto à operacionalizaÃÃo dessas.