PROEJA:analysis about the potentialities of socio-occupational inclusion of students
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2011 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC |
Texto Completo: | http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6475 |
Resumo: | CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior |
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info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPROEJA:analysis about the potentialities of socio-occupational inclusion of studentsPROEJA: anÃlise acerca das potencialidades de inclusÃo sociolaboral de seus alunos. 2011-02-04Hildemar Luiz Rech36373648087http://lattes.cnpq.br/3048573722374977Antonia de Abreu Sousa22981942387http://lattes.cnpq.br/7708693714978471Eliane Dayse Pontes Furtado49264222391EnÃas de AraÃjo Arrais Neto21062560353http://lattes.cnpq.br/524958879419001222507566272Gina Maria Porto de Aguiar VieiraUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRPROEJA EducaÃÃo Mundo do Trabalho InclusÃo sociolaboral Social-occupational inclusionPROEJA Education. World of work EducationEDUCACAO DE ADULTOSCoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel SuperiorO objetivo desta dissertaÃÃo à analisar as potencialidades de inclusÃo sociolaboral dos alunos do Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA) em decorrÃncia das atuais exigÃncias por certificaÃÃes profissionais de formaÃÃo contÃnua. Especificamente, este trabalho buscou conhecer o processo de reestruturaÃÃo da produÃÃo e as transformaÃÃes que se sucederam no mundo do trabalho no sÃculo XX; apresentar a educaÃÃo de jovens e adultos no cenÃrio sociopolÃtico brasileiro; e discutir, com base na Teoria do Capital Humano, a trajetÃria da inter-relaÃÃo entre educaÃÃo, trabalho e inclusÃo sociolaboral. Com esta finalidade, a pesquisa empÃrica, do tipo exploratÃria e descritiva, analisa o seguinte: a) os sujeitos que participarÃo dessa reintegraÃÃo educacional serÃo certificados de modo a atender a demanda de um mercado em constante mutaÃÃo; b) o propÃsito da inclusÃo dos sujeitos, como cidadÃos, està inserido de forma a contemplar as exigÃncias do mercado no perfil traÃado para sua formaÃÃo; c) se tais sujeitos estarÃo aptos a se inserir de forma participativa, coletiva e integrada no mundo. O mÃtodo de estudo de caso està fundado na anÃlise intensiva do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà (IFCE). O procedimento metodolÃgico da investigaÃÃo decorreu de modo sequencial entre 2008 e 2010 e se realizou em trÃs tempos e formas: pesquisa bibliogrÃfica, documental e de campo, subsidiadas pelas tÃcnicas de grupo focal e de entrevistas semiestruturas junto aos alunos do IFCE. A anÃlise das falas dos participantes permitiu classificÃ-los em quatro categorias: PROEJA (44,88%), inclusÃo sociolaboral (12,87%), mercado de trabalho (21,78%) e certificaÃÃo (20,46%). Os resultados elucidaram o descompasso entre as intencionalidades educacionais, manifestadas nos documentos que instituem o PROEJA, e a sua efetivaÃÃo real. Observou-se nas anÃlises das categorias emergidas dos discursos dos alunos, bem como das refutaÃÃes das questÃes de partida, que o programa nÃo se constitui na forma que se propÃs pelos documentos legais. A pesquisa identificou que o IFCE apresenta dificuldades estruturais na conduÃÃo do programa, apesar das tentativas individuais de alguns professores, os saberes sÃo transmitidos de forma compartimentalizada, obtendo pouca integraÃÃo entre teoria e prÃtica, aulas teÃricas e atividades de produÃÃo. Diante desse cenÃrio, verificou-se que as potencialidades de inclusÃo sociolaboral dos alunos do PROEJA se inserem em um processo de formaÃÃo profissional complexo que envolve situaÃÃes adversas, nÃo visualizando de forma efetiva a formaÃÃo integral. O contexto social, econÃmico e polÃtico em que se propÃe uma formaÃÃo humana integrada à tÃcnica, com objetivo de formar cidadÃos partÃcipes para a sociedade, suscita sujeitos que acompanhem as rÃpidas mudanÃas cientÃficas e tecnolÃgicas que configuram as relaÃÃes sociais e laborais, resultando, assim, em necessidade crescente de adaptaÃÃo à dinÃmica do mercado de trabalho, o que procede em falta de conexÃo entre educaÃÃo e trabalho e consequente entrada no mercado de trabalho. Para que o PROEJA se concretize como polÃtica pÃblica que visa promover a inclusÃo sociolaboral de jovens e adultos trabalhadores, à necessÃrio que o sistema educacional, de fato, prepare os sujeitos na concepÃÃo de formaÃÃo integral, sem segmentaÃÃo, para que possam estar no mundo e nele participar social, polÃtica e economicamente.http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6475application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:19:27Zmail@mail.com - |
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