AVALIAÃÃO DA GESTÃO EM ESCOLAS DA REDE PÃBLICA MUNICIPAL DE FORTALEZA-CE.

• Autor(a) principal: Denize de Melo Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=17458
• topic: AvaliaÃÃo educacional; Modelos de gestÃo; GestÃo educacional.; Educational evaluation; Management models; Educational management.; AVALIACAO DE SISTEMAS, INSTITUICOES, PLANOS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

O presente trabalho visou avaliar a gestÃo empreendida em escolas da rede pÃblica municipal de Fortaleza, CearÃ, com base no Modelo de GestÃo PÃblica e DesburocratizaÃÃo. Os constructos teÃricos que embasam a avaliaÃÃo institucional foram fonte para a extraÃÃo de subsÃdios que fomentassem um estudo acerca da prÃtica da gestÃo escolar, bem como de estratÃgias de aprimoramento adotadas pelas escolas nessa construÃÃo. A pesquisa, de natureza aplicada assentada nas abordagens qualitativa e quantitativa, de cunho exploratÃrio quanto ao objetivo geral, desenvolvida segundo a proposta de Bruyne, Herman e Schoutheete (1977), constituiu-se de um espaÃo metodolÃgico quadripolar: epistemolÃgico, teÃrico, morfolÃgico e tÃcnico. No polo epistemolÃgico, observou-se a discussÃo necessÃria embasada nos pressupostos filosÃficos que permeiam o objeto em anÃlise. Para articular a discussÃo atinente Ãs bases sedimentares da gestÃo escolar, utilizou-se a Ãptica da sociologia compreensiva evidenciada por Max Weber. No polo teÃrico, evidenciou-se a construÃÃo dos conceitos inerentes Ãs funÃÃes da gestÃo educacional e à prÃpria organizaÃÃo do espaÃo escolar como agente na promoÃÃo das aprendizagens dos envolvidos nesse processo. No polo morfolÃgico, adotou-se uma sÃntese dos modelos de avaliaÃÃo educacional com o intuito de compreender os constructos que embasam a gestÃo educacional. No referido polo, estruturaram-se a discussÃo sobre o Modelo de GestÃo PÃblica e DesburocratizaÃÃo e as possibilidades de sedimentaÃÃo para uma gestÃo sistematizada com base na excelÃncia. Objetivando auxiliar essa construÃÃo, tais proposiÃÃes de estudo foram complementadas pelas contribuiÃÃes do modelo de avaliaÃÃo estrutural-sistÃmica proposto por Lima (2008), a fim de realizar o mapeamento das estruturas presentes no processo de investigaÃÃo da gestÃo adotada nas escolas da rede municipal de Fortaleza com base nos critÃrios do Modelo de GestÃo PÃblica e DesburocratizaÃÃo. No polo tÃcnico, por fim, contemplaram-se as disposiÃÃes vinculadas ao rigor e Ãs tÃcnicas adotadas para a investigaÃÃo do objeto em anÃlise. O lÃcus da pesquisa constituiu-se de um universo formado por seis escolas da rede pÃblica municipal de Fortaleza, sendo a triagem realizada com base no Ãndice de Desempenho Escolar Alfa (0-10) correspondente ao perÃodo de 2012 a 2014. A anÃlise foi de natureza comparativa, a partir da sociologia compreensiva de Weber, correspondente Ãs especificidades do trabalho desenvolvido pelo gestor e Ãs prÃticas desenvolvidas na escola. A coleta dos dados foi realizada por meio da pesquisa de campo, composta por duas etapas. A primeira etapa abrangeu a aplicaÃÃo de questionÃrio fechado com 24 indicadores atrelados Ãs funÃÃes da gestÃo educacional e sua correlaÃÃo com os critÃrios do Modelo de GestÃo PÃblica e DesburocratizaÃÃo estabelecidos para a anÃlise: estratÃgia e planos, processos e pessoas destinadas ao nÃcleo gestor. A segunda etapa compreendeu a observaÃÃo e contextualizaÃÃo das variÃveis analisadas por meio da aplicaÃÃo de roteiro com oito assertivas abertas destinadas aos 12 docentes e aos 12 discentes das instituiÃÃes pesquisadas. A anÃlise de dados, quanto ao seu aspecto quantitativo, foi realizada com o apoio do software Statistical Package for the Social Sciences, em sua versÃo 21.0 para Windows. A anÃlise qualitativa, por seu turno, foi amparada no software Atlas.ti 7 (Computer Assisted Qualitive Data Analysis Software) para compreensÃo dos discursos provenientes da fala de professores e alunos, buscando agregar aspectos indispensÃveis relativos à compreensÃo acerca do trabalho desenvolvido nas escolas. Pretendeu-se a articulaÃÃo entre os conhecimentos adquiridos por intermÃdio da base teÃrica referente à avaliaÃÃo, aliados à sua utilizaÃÃo para a melhoria na gestÃo das escolas provenientes da rede pÃblica municipal de Fortaleza.