A construÃÃo pÃblica da denÃncia de estudantes contra professores na FACED/UFC: assÃdio?

• Autor(a) principal: Fernanda Rodrigues Machado Farias
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20628
• topic: Antropologia do Ensino Superior; Pedagogia; EducaÃÃo; EDUCACAO

La recherche sur laquelle s‟est basÃe cette mÃmoire de master a Ãtà dÃveloppÃe durant le cours de Master en Education BrÃsilienne. L‟interÃt a Ãmergà spÃcifiquement au premier semestre de 2017 quand j‟ai fait un stage dans le cours appelà Antropologie de l‟Education offert aux ÃlÃves du troisiÃme semestre de la Facultà de PÃdagogie qui a durà jusqu‟au dÃbut de 2018. A l‟aide de mÃthodes de la recherche antropologique comme l‟observation participante et lÂÃcrit de journal de terrain, ce qui permet  l‟exotisation familiale Â, mon objectif est celui de rÃflÃchir a partir du point de vue des Ãtudiants à propos de plaintes de harcÃlement rÃalisÃes par des ÃlÃves contre des professeurs. Je m‟intÃrÃsse à penser à propos de la publicisation de ces plaintes, ses dÃfis et ses consÃquences pour les Ãtudiants et les enseignants. Pour collaborer avec l‟interpretation des donnÃs en parallÃle au travail de terrain, je me suis penchà sur la lecture des travaux à propos de l‟Enseignement SupÃrieur rÃalisÃs par les membres du groupe de l‟Antropologie de l‟Education car ils dialoguent avec cette recherche. Des auteurs comme Pierre Bourdieu, Bernadete Beserra, RÃmi Lavergne et Gloria Gohn ont Ãtà aussi fondamentaux. En ce qui concerne spÃcifiquement à la littÃrature brÃsilienne sur le harcelÃment, je dialogue aussi avec les travaux de DÃbora Boeckel, Marie-France Hirigoyen, Ruth Ferreira, Maria Freitas, Josà Coleta et Henrique Miranda. Avec ce travail j‟ai envie de rÃflÃchir et Ãvaluer comme les relations de pouvoir dans l‟università et la manque d‟une didactique rÃflexive contribuent avec l‟Ãmergence des tensions dÃcrites par les interlocteurs comme du  harcelÃment Â. De cette faÃon il y a deux questions de base qui guident la conception de ce travail, son dÃveloppement et l‟argumentation faite par moi : (1) jusqu‟oà l‟università publique et les personnes qui l‟intÃgrent dans ses pratiques cotidiennes motivent et donnent du soutien à la formation citoyenne des Ãtudiants ? et (2) qu‟est-ce qui conduit les ÃlÃves à passer du silence à la plainte, face aux situations vÃcues pour eux comme inconfortables ?