A construÃÃo pÃblica da denÃncia de estudantes contra professores na FACED/UFC: assÃdio?
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC |
Texto Completo: | http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20628 |
Resumo: | La recherche sur laquelle s‟est basÃe cette mÃmoire de master a Ãtà dÃveloppÃe durant le cours de Master en Education BrÃsilienne. L‟interÃt a Ãmergà spÃcifiquement au premier semestre de 2017 quand j‟ai fait un stage dans le cours appelà Antropologie de l‟Education offert aux ÃlÃves du troisiÃme semestre de la Facultà de PÃdagogie qui a durà jusqu‟au dÃbut de 2018. A l‟aide de mÃthodes de la recherche antropologique comme l‟observation participante et lÂÃcrit de journal de terrain, ce qui permet  l‟exotisation familiale Â, mon objectif est celui de rÃflÃchir a partir du point de vue des Ãtudiants à propos de plaintes de harcÃlement rÃalisÃes par des ÃlÃves contre des professeurs. Je m‟intÃrÃsse à penser à propos de la publicisation de ces plaintes, ses dÃfis et ses consÃquences pour les Ãtudiants et les enseignants. Pour collaborer avec l‟interpretation des donnÃs en parallÃle au travail de terrain, je me suis penchà sur la lecture des travaux à propos de l‟Enseignement SupÃrieur rÃalisÃs par les membres du groupe de l‟Antropologie de l‟Education car ils dialoguent avec cette recherche. Des auteurs comme Pierre Bourdieu, Bernadete Beserra, RÃmi Lavergne et Gloria Gohn ont Ãtà aussi fondamentaux. En ce qui concerne spÃcifiquement à la littÃrature brÃsilienne sur le harcelÃment, je dialogue aussi avec les travaux de DÃbora Boeckel, Marie-France Hirigoyen, Ruth Ferreira, Maria Freitas, Josà Coleta et Henrique Miranda. Avec ce travail j‟ai envie de rÃflÃchir et Ãvaluer comme les relations de pouvoir dans l‟università et la manque d‟une didactique rÃflexive contribuent avec l‟Ãmergence des tensions dÃcrites par les interlocteurs comme du  harcelÃment Â. De cette faÃon il y a deux questions de base qui guident la conception de ce travail, son dÃveloppement et l‟argumentation faite par moi : (1) jusqu‟oà l‟università publique et les personnes qui l‟intÃgrent dans ses pratiques cotidiennes motivent et donnent du soutien à la formation citoyenne des Ãtudiants ? et (2) qu‟est-ce qui conduit les ÃlÃves à passer du silence à la plainte, face aux situations vÃcues pour eux comme inconfortables ? |
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info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisA construÃÃo pÃblica da denÃncia de estudantes contra professores na FACED/UFC: assÃdio?2018-12-00Bernadete de Lourdes Ramos Beserra20562500472 http://lattes.cnpq.br/314934326997122385858585858Fernanda Rodrigues Machado FariasUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRAntropologie de l‟Enseigment SupÃrieur PÃdagogie EducationAntropologia do Ensino Superior Pedagogia EducaÃÃoEDUCACAOLa recherche sur laquelle s‟est basÃe cette mÃmoire de master a Ãtà dÃveloppÃe durant le cours de Master en Education BrÃsilienne. L‟interÃt a Ãmergà spÃcifiquement au premier semestre de 2017 quand j‟ai fait un stage dans le cours appelà Antropologie de l‟Education offert aux ÃlÃves du troisiÃme semestre de la Facultà de PÃdagogie qui a durà jusqu‟au dÃbut de 2018. A l‟aide de mÃthodes de la recherche antropologique comme l‟observation participante et lÂÃcrit de journal de terrain, ce qui permet  l‟exotisation familiale Â, mon objectif est celui de rÃflÃchir a partir du point de vue des Ãtudiants à propos de plaintes de harcÃlement rÃalisÃes par des ÃlÃves contre des professeurs. Je m‟intÃrÃsse à penser à propos de la publicisation de ces plaintes, ses dÃfis et ses consÃquences pour les Ãtudiants et les enseignants. Pour collaborer avec l‟interpretation des donnÃs en parallÃle au travail de terrain, je me suis penchà sur la lecture des travaux à propos de l‟Enseignement SupÃrieur rÃalisÃs par les membres du groupe de l‟Antropologie de l‟Education car ils dialoguent avec cette recherche. Des auteurs comme Pierre Bourdieu, Bernadete Beserra, RÃmi Lavergne et Gloria Gohn ont Ãtà aussi fondamentaux. En ce qui concerne spÃcifiquement à la littÃrature brÃsilienne sur le harcelÃment, je dialogue aussi avec les travaux de DÃbora Boeckel, Marie-France Hirigoyen, Ruth Ferreira, Maria Freitas, Josà Coleta et Henrique Miranda. Avec ce travail j‟ai envie de rÃflÃchir et Ãvaluer comme les relations de pouvoir dans l‟università et la manque d‟une didactique rÃflexive contribuent avec l‟Ãmergence des tensions dÃcrites par les interlocteurs comme du  harcelÃment Â. De cette faÃon il y a deux questions de base qui guident la conception de ce travail, son dÃveloppement et l‟argumentation faite par moi : (1) jusqu‟oà l‟università publique et les personnes qui l‟intÃgrent dans ses pratiques cotidiennes motivent et donnent du soutien à la formation citoyenne des Ãtudiants ? et (2) qu‟est-ce qui conduit les ÃlÃves à passer du silence à la plainte, face aux situations vÃcues pour eux comme inconfortables ? A pesquisa na qual se baseia esta dissertaÃÃo foi desenvolvida durante o curso de Mestrado em EducaÃÃo Brasileira. O interesse surgiu, especificamente, no primeiro semestre de 2017, quando estagiei na disciplina Antropologia da EducaÃÃo, oferecida aos alunos do terceiro semestre do curso de Pedagogia, e acabou se estendendo atà o inÃcio de 2018. AtravÃs dos mÃtodos da pesquisa antropolÃgica, como a observaÃÃo participante e a escrita de diÃrios de campo, o que possibilita a âexotizaÃÃo do familiarâ, meu objetivo à refletir, a partir do ponto de vista dos estudantes, sobre as denÃncias de assÃdio realizadas por alunos contra professores. Interessa-me pensar sobre a publicizaÃÃo de tais denÃncias e seus desafios e consequÃncias para discentes e docentes. Para colaborar na interpretaÃÃo dos dados em paralelo ao trabalho de campo, apoiei-me na leitura dos trabalhos sobre o Ensino Superior realizados pelos membros do grupo de Antropologia da EducaÃÃo, visto que dialogam com esta pesquisa. Autores como Pierre Bourdieu, Bernadete Beserra, RÃmi Lavergne e Gloria Gohn tambÃm foram fundamentais. No que tange, especificamente, à literatura brasileira sobre assÃdio, tambÃm dialogo com os trabalhos de DÃbora Boeckel, Marie-France Hirigoyen, Ruth Ferreira, Maria Freitas, Josà Coleta e Henrique Miranda. Com este trabalho, pretendo refletir e avaliar como as relaÃÃes de poder na universidade e a falta de uma didÃtica reflexiva contribuem para o surgimento de tensÃes descritas pelos interlocutores como âassÃdioâ, Dessa forma, hà duas perguntas de fundo que orientam a concepÃÃo deste trabalho, o seu desenvolvimento e a argumentaÃÃo por mim feita: (1) atà que ponto a universidade pÃblica e as pessoas que a integram nas suas prÃticas cotidianas motivam e dÃo suporte à formaÃÃo cidadà dos estudantes? e (2) o que leva os alunos a passarem do silÃncio à denÃncia, diante das situaÃÃes por eles vividas como desconfortÃveis? nÃo hÃhttp://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20628application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-26T15:44:07Zmail@mail.com - |
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A pesquisa na qual se baseia esta dissertaÃÃo foi desenvolvida durante o curso de Mestrado em EducaÃÃo Brasileira. O interesse surgiu, especificamente, no primeiro semestre de 2017, quando estagiei na disciplina Antropologia da EducaÃÃo, oferecida aos alunos do terceiro semestre do curso de Pedagogia, e acabou se estendendo atà o inÃcio de 2018. AtravÃs dos mÃtodos da pesquisa antropolÃgica, como a observaÃÃo participante e a escrita de diÃrios de campo, o que possibilita a âexotizaÃÃo do familiarâ, meu objetivo à refletir, a partir do ponto de vista dos estudantes, sobre as denÃncias de assÃdio realizadas por alunos contra professores. Interessa-me pensar sobre a publicizaÃÃo de tais denÃncias e seus desafios e consequÃncias para discentes e docentes. Para colaborar na interpretaÃÃo dos dados em paralelo ao trabalho de campo, apoiei-me na leitura dos trabalhos sobre o Ensino Superior realizados pelos membros do grupo de Antropologia da EducaÃÃo, visto que dialogam com esta pesquisa. Autores como Pierre Bourdieu, Bernadete Beserra, RÃmi Lavergne e Gloria Gohn tambÃm foram fundamentais. No que tange, especificamente, à literatura brasileira sobre assÃdio, tambÃm dialogo com os trabalhos de DÃbora Boeckel, Marie-France Hirigoyen, Ruth Ferreira, Maria Freitas, Josà Coleta e Henrique Miranda. Com este trabalho, pretendo refletir e avaliar como as relaÃÃes de poder na universidade e a falta de uma didÃtica reflexiva contribuem para o surgimento de tensÃes descritas pelos interlocutores como âassÃdioâ, Dessa forma, hà duas perguntas de fundo que orientam a concepÃÃo deste trabalho, o seu desenvolvimento e a argumentaÃÃo por mim feita: (1) atà que ponto a universidade pÃblica e as pessoas que a integram nas suas prÃticas cotidianas motivam e dÃo suporte à formaÃÃo cidadà dos estudantes? e (2) o que leva os alunos a passarem do silÃncio à denÃncia, diante das situaÃÃes por eles vividas como desconfortÃveis? |
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