FormaÃÃo de estudantes do Ensino MÃdio Integrado: as interfaces da qualificaÃÃo e da(s) competÃncia(s)

• Autor(a) principal: PatrÃcia Fernandes de Freitas
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11281
• topic: (Des)QualificaÃÃo; CompetÃncia(s); Ensino TÃcnico Integrado; (Dis)qualification; Competence(s); Integrated Technical Teaching; EDUCACAO

Compreende as interfaces de qualificaÃÃo e competÃncia (s) na formaÃÃo de finalistas dos cursos de TelemÃtica e MecÃnica Industrial- cursos tÃcnicos integrados- do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do Cearà â IFCE Campus Fortaleza, tendo como recorte histÃrico o perÃodo de 1997, momento do Decreto 2.208/1997, que impossibilitava a integraÃÃo entre ensino mÃdio e ensino tÃcnico, e 2004, marco do Decreto 5.154, que retoma a integraÃÃo como uma das possibilidades para o ensino mÃdio, atentando para questÃes contemporÃneas. A investigaÃÃo perpassa um diÃlogo sobre as categorias: (des) qualificaÃÃo, competÃncia (s) e ensino tÃcnico integrado, por intermÃdio da compreensÃo das relaÃÃes sociais entre trabalho e educaÃÃo no processo de mundializaÃÃo do capital. A pesquisa à norteada pela dialÃtica, tomando a totalidade e a contradiÃÃo como categorias do mÃtodo para entender as categorias do objeto. Esta anÃlise à de natureza qualiquantitava, primando por uma discussÃo sÃcio historica com os interlocutores do processo - estudantes, professores e gestores da instituiÃÃo, definidos com origem em um plano amostral. Como tÃcnicas de pesquisa de campo foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, com o intuito de maior aproximaÃÃo aos dados que obtivemos com suporte em anÃlises documentais (documentos sobre polÃticas e legislaÃÃes relacionadas à educaÃÃo profissional nacional e no IFCE), observaÃÃes diretas à luz dos teÃricos que referenciam esta investigaÃÃo. Para estas apreciaÃÃes recorreu-se ao diÃlogo com os autores marxistas na Ãrea de trabalho e educaÃÃo. Deixa-se como reflexÃes dos dados coletados e analisados a ideia de que muitas contradiÃÃes permeiam a formaÃÃo dos estudantes, bem como as possibilidades e estratÃgias possÃveis para proposiÃÃo de ideias pelo menos em Ãmbito local que permitam uma formaÃÃo capaz de promover a qualificaÃÃo profissional que ultrapasse uma proposta educacional que sirva à lÃgica do mercado de trabalho, pautada nas competÃncias. Espera-se com o trabalho haver maior abertura para discutir a formaÃÃo oferecida aos estudantes, levando a avanÃos nas diretrizes educacionais e na sua execuÃÃo. Vislumbra-se, ainda, que a pesquisa contribua para a reflexÃo sobre a temÃtica da formaÃÃo no ensino tÃcnico integrado dentro de sua totalidade e contradiÃÃes, podendo, igualmente, colaborar com novos estudos acadÃmicos motivadores de maior articulaÃÃo para constituiÃÃo de uma educaÃÃo mais equÃnime.