O estudo de frações em seus diferentes contextos: um diagnóstico com alunos de 6º ano da rede municipal de ensino de alto santo – ce

• Autor(a) principal: Gomes, Antônio Eclésio Martins
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
• Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5231
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Ensino/aprendizagem; Frações; Matemática; Teaching/learning; Fractions; Mathematics

Em estudos educacionais realizados, em particular os que se referem à Educação Matemática, tem-se discutido bastante sobre o ensino/aprendizagem de frações no Ensino Fundamental, referindo-se às dificuldades apresentadas pelos educandos no estudo desse assunto. A presente pesquisa almeja diagnosticar o cerne da dificuldade dos alunos no estudo de frações e propor uma série de atividades didáticas que possam supri-las na apropriação desse conteúdo. Quanto ao seu delineamento, trata-se de um estudo quantiqualitativo com perfil de pesquisa-ação na qual, em primeira etapa, partiu-se de leituras gerais sobre o assunto, usando, nesse processo, textos, artigos, dissertações e livros. As frações estão presentes em nosso cotidiano e, muitas vezes, passa por despercebida. Elas estão intimamente ligadas a várias situações do nosso dia a dia. A inserção do estudo das frações no Ensino Fundamental é considerada de extrema importância para a sequência de conteúdos destinados às séries finais do nível Fundamental e do Ensino Médio. Como percurso metodológico, foram aplicados testes diagnósticos a alunos de 6º ano da rede municipal de ensino de Alto Santo – CE para diagnosticar as principais dificuldades no ensino/aprendizagem de frações. Após a análise das respostas dos participantes, propomos a aplicação de uma série didática interventiva com o intuito de suprir as dificuldades apontadas. Constatou-se que a maioria dos alunos pesquisados sentem dificuldades de relacionar um número racional as suas diversas representações e que também não conseguem localizar corretamente um número racional na reta numérica. Conclui-se que existem e continuarão existindo dificuldades no processo ensino/aprendizagem de frações, bem como o fato de que as frações são de suma importância para o nosso dia a dia. Só obtemos sucesso no aprendizado da Matemática quando temos um trabalho conjunto entre professores e alunos. No mundo da pesquisa, surgem muitos obstáculos. O que nos motiva a continuar é a necessidade de ultrapassar essas barreiras