EXTERNAL EXAMS AND TEACHING AUTONOMY: SMAEF as a means of reproducing culture through results

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Niágara Vieira Soares
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Silvestre, Pedro Henrique, Maia, Francisco Eraldo da Silva, dos Santos, Sarah Galdino, de Oliveira, Talisson Mota
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
spa
eng
Título da fonte: Movimento (Niterói, Online)
Texto Completo: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/44467
Resumo: This research brings up a study about external exams and their implications for teaching autonomy and profession. The reference is the county of Russas, located in the Jaguaribe Valley Region, in the State of Ceará. We intend to analyze the implications of the Municipal System for the Evaluation of Elementary Education (SMAEF - acronym in portuguese), in the county of Russas-CE, in the autonomy and valorization of teaching work. The paradigm was investigative Marxism with the Dialectical Historical Materialism method. Fifty seven teachers from the educational network of the county of Russas-CE were interviewed, from April to June 2020, using the Google Forms. We used speech analysis. Of 57 respondents, 50 reported that the level of demand for results that falls on teachers, through the education network, is high, while only 7 reported that the requirement is reasonable. In addition, with an educational policy focused on large-scale exams, 73.7% of respondents reported that the autonomy of teaching work was reduced with the SMAEF policy. The autonomy and appreciation of teaching work enters a path of suppression. Finally, it remains to be seen what kind of children and adolescents we seek to form from this mercantile and meritocratic logic that public education is transforming every day. So that inequalities in opportunities do not perpetuate, we need to modify this scenario and raise the issue of large-scale exam policies to the political, historical and social level.
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spelling EXTERNAL EXAMS AND TEACHING AUTONOMY: SMAEF as a means of reproducing culture through resultsEVALUACIÓN EXTERNA Y AUTONOMÍA DE LA ENSEÑANZA: SMAEF como medio para reproducir la cultura a través de los resultadosAVALIAÇÃO EXTERNA E AUTONOMIA DOCENTE: o SMAEF como meio de reprodução da cultura por resultadosEducação. Avaliação externa. SMAEF. Educación. Evaluación externa. SMAEF.This research brings up a study about external exams and their implications for teaching autonomy and profession. The reference is the county of Russas, located in the Jaguaribe Valley Region, in the State of Ceará. We intend to analyze the implications of the Municipal System for the Evaluation of Elementary Education (SMAEF - acronym in portuguese), in the county of Russas-CE, in the autonomy and valorization of teaching work. The paradigm was investigative Marxism with the Dialectical Historical Materialism method. Fifty seven teachers from the educational network of the county of Russas-CE were interviewed, from April to June 2020, using the Google Forms. We used speech analysis. Of 57 respondents, 50 reported that the level of demand for results that falls on teachers, through the education network, is high, while only 7 reported that the requirement is reasonable. In addition, with an educational policy focused on large-scale exams, 73.7% of respondents reported that the autonomy of teaching work was reduced with the SMAEF policy. The autonomy and appreciation of teaching work enters a path of suppression. Finally, it remains to be seen what kind of children and adolescents we seek to form from this mercantile and meritocratic logic that public education is transforming every day. So that inequalities in opportunities do not perpetuate, we need to modify this scenario and raise the issue of large-scale exam policies to the political, historical and social level.Esta investigación plantea un estudio sobre evaluaciones externas y sus implicaciones en la autonomía y profesión docente. La referencia es el municipio de Russas, ubicado en la Región del Vale do Jaguaribe, en el Estado de Ceará. Pretendemos analizar las implicaciones del Sistema Municipal para la Evaluación de la Educación Primaria (SMAEF), en el municipio de Russas-CE, en la autonomía y valorización del trabajo docente. El paradigma fue el marxismo de investigación con el método materialismo histórico dialéctico. Se entrevistó a 57 docentes de la red educativa del municipio de Russas-CE, de abril a junio de 2020, utilizando el formulario electrónico en Google Forms. Utilizamos el análisis del discurso. De 57 entrevistados, 50 informaron que el nivel de demanda de resultados que recae en los docentes, a través de la red educativa, es alto, mientras que solo 7 informaron que el requisito es razonable. Además, con una política educativa centrada en evaluaciones a gran escala, el 73.7% de los entrevistados informaron que la autonomía del trabajo docente se redujo con la política SMAEF. La autonomía y la valorización del trabajo docente entra en un camino de supresión. Finalmente, queda por ver qué tipo de niños y adolescentes buscamos formar en base a esta lógica mercantilizadora y meritocrática que la educación pública cambia todos los días. Para que las desigualdades en las oportunidades no se perpetúen, necesitamos modificar este escenario y plantear el tema de las políticas de evaluación a gran escala a nivel político, histórico y social.Esta pesquisa traz à tona um estudo a respeito das avaliações externas e suas implicações na autonomia e profissão docente. A referência é o município de Russas, localizado na Região do Vale do Jaguaribe, no estado do Ceará. Analisa as implicações do Sistema Municipal de Avaliação do Ensino Fundamental (SMAEF) do município de Russas-CE na autonomia e valorização do trabalho docente. O paradigma foi o marxismo investigativo com o método Materialismo Histórico Dialético. Foram entrevistados 57 professores da rede de ensino do município de Russas-CE, no período de abril a junho de 2020, por meio de Formulário Eletrônico do Google Forms. Utiliza-se a análise de discurso. De 57 entrevistados, 50 informaram que o nível de exigência por resultados que recai sobre os docentes, por meio da rede de ensino, é alto, enquanto apenas 7 informaram que a exigência é razoável. Somado a isso, com uma política educacional voltada com afinco para as avaliações em larga escala, 73,7% dos entrevistados informaram que a autonomia do trabalho docente foi reduzida com a política do SMAEF. A autonomia e a valorização do trabalho docente entram por uma via de supressão. Por fim, resta saber que tipo de crianças e adolescentes se busca formar com base nessa lógica mercantilizadora e meritocrática na qual a educação pública se transforma a cada dia. Para que as desigualdades de oportunidades não perpetuem, é necessário modificar esse cenário e elevar a problemática das políticas de avaliação em larga escala ao patamar político, histórico e social.ABEC2020-12-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfapplication/pdftext/htmltext/htmlhttps://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/4446710.22409/mov.v7i15.44467Movement - Education Journal; Vol. 7 No. 15 (2020): The Diagnosis Epidemic and the Medicalization of Education: challenges to teacher training and performanceREVISTA MOVIMIENTO; Vol. 7 Núm. 15 (2020): La epidemia de diagnósticos y la medicalización de la educación: desafíos para la educación y el rendimiento de los maestrosmovimento - rivista di educazione; V. 7 N. 15 (2020): A Epidemia de Diagnósticos e a Medicalização da Educação: desafios à formação e atuação docentesMovimento-revista de educação ; v. 7 n. 15 (2020): A Epidemia de Diagnósticos e a Medicalização da Educação: desafios à formação e atuação docentes2359-329610.22409/mov.v7i15reponame:Movimento (Niterói, Online)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFFporspaenghttps://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/44467/27661https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/44467/27662https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/44467/27707https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/44467/27708Copyright (c) 2020 Niágara Vieira Soares Cunha, Pedro Henrique Silvestre, Francisco Eraldo da Silva Maia, Sarah Galdino dos Santos, Talisson Mota de Oliveirahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCunha, Niágara Vieira SoaresSilvestre, Pedro HenriqueMaia, Francisco Eraldo da Silvados Santos, Sarah Galdinode Oliveira, Talisson Mota2021-01-21T20:57:36Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/44467Revistahttps://periodicos.uff.br/revistamovimentoPUBhttps://periodicos.uff.br/revistamovimento/oai||Movimento.feuff@gmail.com2359-32961518-0344opendoar:2021-01-21T20:57:36Movimento (Niterói, Online) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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