Formação do pedagogo para atuação em espaços não escolares: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Gonçalves, Suziane de Oliveira dos Santos
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/22442
• topic: Educação Não Escolar; Curso de Pedagogia; Espaços de atuação do(a) pedagogo(a); Educação não-formal; Ensino superior; Educação; Pedagogia; Non-school education; Pedagogy Course; Spaces of the pedagogue's performance

O presente estudo investigou como ocorre a formação do(a) pedagogo(a) para atuação em espaços não escolares e foi realizado por meio de uma pesquisa com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso do curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura no Instituto de Educação de Angra dos Reis (IEAR) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Seu desenvolvimento se pautou nas seguintes indagações: Como ocorre a formação do(a) pedagogo(a) para atuação em espaços de Educação Não Escolares(ENE)? Quais os limites e possibilidades para uma formação que contemple os diversos campos de atuação profissional do(a) pedagogo(a)? Quais os aspectos principais que caracterizam o processo de formação da Educação Não Escolar (ENE) no curso de Pedagogia do IEAR? Para a coleta de dados foram utilizados como procedimentos investigativos a pesquisa documental e as entrevistas com professores e coordenadores do IEAR. A pesquisa documental se deu pela análise de documentos como o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do IEAR, as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia do IEAR/UFF, da Resolução CNE/CP n.1/2006, dos documentos do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e dos Movimentos ligados à formação do educador. Foi realizada uma triangulação de dados para análise. Os resultados apontaram que a ENE ainda é pouco contemplada nas disciplinas dos cursos de Pedagogia nas universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro. No entanto, o IEAR/UFF, diferente dos outros campi desta instituição, oportuniza que o pedagogo conheça e escolha seu campo de atuação profissional. Constatamos que é necessária uma maior articulação da teoria com a prática para que o objetivo colocado no PPC do curso de formar um(a) pedagogo(a) multiqualificado(a) se cumpra. Ainda que se tenha um caminho a percorrer no sentido de ENE se consolidar nos currículos dos cursos de Pedagogia, o IEAR avança nas discussões de formar um profissional com um conhecimento mais amplo de atuação em espaços de ENE. Isso ocorre devido alguns professores/coordenadores estimularem as discussões para uma formação onde o(a) pedagogo(a) possa atuar profissionalmente em vários contextos educativos para além da escola. Nesse sentido, conclui-se que o PPC, o currículo e o interesse dos professores/coordenadores de um curso são fundamentais para permitirem aos(as) pedagogos(as) escolherem onde desejam atuar não os(as) restringidos à docência e à escola