Trajetórias escolares de baixo desempenho: reflexões sobre histórias de evasão e de fracasso no ensino médio

• Autor(a) principal: Leite, Margarete Marçal da Cunha
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/21869
• topic: Ensino-aprendizagem; Relação professor-aluno; Baixo desempenho; Trajetórias escolares; Histórias de fracasso escolar; Evasão escolar; Evasão escolar; Ensino-aprendizagem; Relação professor-aluno; Fracasso escolar; Teaching-learning; Teacher-student relationship; Poor performance; School trajectories; Stories of school failure; School dropout

Trata-se de uma reflexão sobre histórias de evasão e de fracasso no ensino médio no Liceu Nilo Peçanha a partir da narrativa da estudante "Manu" e de suas três colegas de classe com aproximação de trajetórias escolares de baixo desempenho e aproveitamento em relação à aprendizagem.O principal objetivo desta monografia é discutir como o processo de ensino-aprendizagem se torna um obstáculo para estudantes da escola básica, levando-os as vivências de fracasso e evasão em suas trajetórias no ensino médio. As questões norteadoras da pesquisa são: Como as representações do fracasso e da evasão se configuram na educação básica, com ênfase no baixo rendimento, relação docente-discente e processo de ensino-aprendizagem nas trajetórias escolares dos estudantes? Em que medida a trajetória da Manu espelha aproximações entre as histórias de fracasso escolar? A revisão bibliográfica crítica realizada contempla analistas dos campos das Ciências Sociais e Educação acerca do processo de aprendizagem, papel da relação professor-aluno, baixo desempenho, reprodução das desigualdades no sistema educacional brasileiro. A fim de explicitar as questões norteadoras da monografia, quatro estudantes do ensino médio participantes do Liceu Nilo Peçanha são entrevistadas narrando suas trajetórias escolares. As principais reflexões dizem respeito às dificuldades de aprendizagem em disciplinas específicas articuladas às vivências afetivas negativas entre docente e discente geram baixo desempenho escolar, conduzindo a evasão e repetição recorrente das séries. Neste sentido, as trajetórias escolares de baixo desempenho representam e alimentam a manutenção do fracasso e da evasão como um instrumento de reprodução desigual no sistema educacional brasileiro.