Fracasso escolar, currículo e ideologia dominante: a escola utilizada como uma ferramenta de manutenção das desigualdades sociais e dos preconceitos da sociedade capitalista

• Autor(a) principal: Furtado, Estefânia Bandeira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15466
• topic: Fracasso escolar; Classe social; Currículo; Educação; Fracasso escolar; Classe social; Currículo escolar; School failure; Social class; Curriculum

Esta monografia tem como objetivo trazer a discussão a respeito do fracasso escolar, as desigualdades sociais e os preconceitos existentes na sociedade. Debate-se o papel da escola dentro da sociedade capitalista, de reprodução e propagação das ideologias da classe dominante que podem ajudar na produção do fracasso escolar e na manutenção da desigualdade social e dos preconceitos. Dessa forma, realizou-se uma pesquisa bibliográfica baseada em autores como Bourdieu (2002), Altusser (1985), Silva (2009 e 2015), Apple (2015) e Sacristán (2000), que trazem contribuições importantíssimas a respeito do fracasso escolar, desigualdade social, ideologias e currículo. A investigação nos possibilita entender que a escola vem sendo historicamente utilizada pelo Estado, que é controlado pela burguesia, ou seja, a classe dominante, para manter seus privilégios e seu poder. Durante os estudos e desenvolvimento deste trabalho, percebemos a relevância de se trabalhar ainda hoje com o tema do fracasso escolar e o currículo e, principalmente, desvendar as ideologias que estão encobertas na educação escolar, pois percebemos que mesmo com os avanços conquistados pelas lutas e movimentos sociais para a escola pública, ela, ainda hoje, é uma forte ferramenta ideológica de controle das massas, mesmo que nem todas as escolas e professores cumpram esse papel. No entanto, tal realidade pode e deve ser modificada