Educação inclusiva e atividades investigativas: uma alternativa acolhedora aos estudantes com deficiência visual

• Autor(a) principal: Ribeiro, Carlos de Souza
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/32573
• topic: Ensino de física; Inclusão; Deficiência visual; Atividades experimentais investigativas; Educação inclusiva; Transtorno da visão; Estudante com necessidades específicas; Eletrodinâmica; Eletromagnetismo; Pesquisa científica; Processo de ensino-aprendizagem; Physics teaching; Inclusion; Visual impairment; Investigative experimental activities

A investigação realizada nesta dissertação buscou contribuir para a inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas, com especial atenção para aqueles com deficiência visual em aulas de Física nas classes comuns de escolas da rede regular. Como continuidade ao estudo realizado como Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação, no qual foram produzidos 14 arranjos experimentais adequados às especificidades dos estudantes com deficiência visual sobre temas de eletrodinâmica e eletromagnetismo, a pesquisa se voltou para o uso de recursos experimentais fundamentado em metodologias de ensino com potencial para o protagonismo dos estudantes com e sem deficiência visual. Dentre as possibilidades, o entrelaçamento entre os fundamentos do ensino por investigação e os pressupostos educacionais de Paulo Freire associado a práticas experimentais despontou como uma base teórica coerente com a perspectiva da educação inclusiva. Assim, com o foco na grandeza física torque, para a construção de resposta para a questão balizadora da pesquisa – O ensino por investigação é uma prática pedagógica potencializadora para a melhoria da aprendizagem de todos os estudantes, com ou sem deficiência visual, em temas relacionados à Física? –, foram adotados os procedimentos da pesquisa qualitativa, dentre os quais se destacam: seleção e produção de arranjos experimentais com potencial para a inclusão de estudantes com deficiência visual, avaliação dos arranjos por pessoas com deficiência visual, elaboração de sequência didática e sua aplicação junto a estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de Maricá-RJ. Os resultados alcançados se revelam como positivos, tanto no que se refere à adequação do referencial teórico quanto à adequação dos arranjos experimentais na promoção do protagonismo dos estudantes, no respeito e valorização às suas diferenças individuais nos processos de ensino e de aprendizagem. Por fim, como desdobramento da pesquisa realizada foi elaborado o produto educacional Caderno de Atividades: O que os olhos não veem, as mãos sentem: atividades investigativas para o estudo de torque.