Uma conversa sobre a disciplina de Física à luz da BNCC e do novo Ensino Médio: desafios e possibilidades para a implementação das novas diretrizes educacionais

• Autor(a) principal: Oliveira, Rodrigo da Conceição de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/23664
• topic: Interdisciplinaridade; BNCC; Novo Ensino Médio; Ciências da Natureza; Interdisciplinaridade; BNCC; Novo Ensino Médio; Ciências da natureza; Produção intelectual; Interdisciplinarity; BNCC; New High School; Natural Sciences

A Educação Brasileira passou por profundas mudanças nos últimos anos e, sem sombra de dúvida, sua maior alteração provém da Lei N. 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que traz novos pilares para os currículos escolares e seus geradores. Do processo de metamorfose educacional gerado, vale ressaltar aqui o Ensino Médio estruturado por áreas do conhecimento e itinerários formativos, que requer uma considerável mudança no que diz respeito à interação docente e disciplinar, demandando uma acentuada sensibilidade referente ao processo interdisciplinar de trabalho. Além disso, mudanças da carga horária, novo entendimento do que vem a ser professor, ausência de conteúdo disciplinar explicito, nova concepção de habilidades e competências, entre outras alterações presentes nos referidos documentos, que impactam toda a comunidade escolar, culminando na transformação do Brasil do futuro. O presente trabalho versa sobre os impactos gerados por essas mudanças nas Ciências da Natureza, tendo em vista como o professorado da disciplina de Física da Educação Básica entende tais mudanças em seu dia a dia. Para esse fim, um levantamento junto aos docentes do Ensino Médio foi realizado a fim de entender melhor o posicionamento dos pesquisados quanto às mudanças impostas pelas novas normas oficiais do governo brasileiro, considerando seu Saber Escolar e sua percepção da realidade local do Ensino. Os resultados apontam para um período de incertezas e possíveis retrocessos na formação dos estudantes, levando-se em conta que, nos processos de proposição e aprovação do processo de reforma do Ensino Médio e definição da BNCC correspondente, a comunidade escolar foi excluída.