Estudo sobre as competências para ensinar: diálogos com uma professora transformadora

• Autor(a) principal: Ferreira, Maria Bernadete da Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/6914
• topic: Fracasso escolar; Aprendizagem; Fracasso escolar; School Failure; Problem-based learning; Learning strategies; Affective education

O fracasso escolar é um problema presente na maioria das escolas brasileiras. Contudo, atualmente há a necessidade de se refletir se essa situação se deve realmente a uma dificuldade do aluno em adquirir o conhecimento ou a um sistema de ensino ultrapassado que acaba por excluir e marginalizar os alunos que não conseguem se adequar a esse sistema. Desse modo, o objetivo geral desta pesquisa consiste em analisar a experiência de uma professora da rede municipal de ensino do município de Miracema – RJ que obteve sucesso junto a uma turma que era considerada como de fracasso escolar no intuito de compreendermos como a postura e a forma de trabalhar dessa professora influenciou a aprendizagem desses alunos a fim de que estes pudessem reter os conteúdos ensinados e transformá-los em conhecimentos. Conclusivamente, a pesquisa observou que tanto o relato da experiência vivenciada pela professora como os achados científicos sustentam que, para vencer o fracasso escolar, é necessário um estreitamento de laços entre o professor e alunos. Só assim será possível promover melhores resultados no processo de aquisição do conhecimento. A afetividade e a utilização de recursos lúdicos, bem como as experiências vivenciadas pelos alunos são fundamentais. Não basta ao professor manter uma postura de detentor do conhecimento válido e de mero transmissor desse conhecimento. É fundamental que o mesmo passe a adotar uma postura de mediação, capaz de estimular aos alunos interagirem entre si e com o mundo e, consequentemente, produzirem o próprio conhecimento