Dificuldades de aprendizagem: diagnóstico e intervenção psicopedagógica

• Autor(a) principal: Cruz, Edilene Andreia Pereira da
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20702
• topic: Educação: Métodos e Técnicas de Ensino; Distúrbios da aprendizagem; Estratégias de aprendizagem; Fracasso escolar; Learning disabilities; Learning strategies; School failure

Esta pesquisa teve como temática: Dificuldades de Aprendizagem: Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica. A justificativa desse tema se deu em saber como intervir e lidar sob as dificuldades de aprendizagem escolar, uma vez, que se observa ao longo da experiência profissional que muitos educadores se utilizam de diversas ações pedagógicas para levar o aluno a superar o fracasso escolar e quase sempre não obtém êxito. Com isso, muitos educandos são rotulados e deixados de lado por apresentarem grande dificuldade no processo de aprendizagem escolar. Assim, o objetivo principal dessa pesquisa foi enfatizar a importância do diagnóstico e da intervenção psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem escolar, que são realizadas pelo psicopedagogo em conjunto com outros profissionais. Com base em alguns autores foram abordados os possíveis fatores que influenciam o insucesso escolar e que precisam ser considerados na avaliação diagnóstica. Também, foram descritos algumas dificuldades de aprendizagem comuns no âmbito escolar ligado à leitura e a escrita. Através da pesquisa observou-se que quando a criança apresenta dificuldade de aprendizagem no contexto escolar, isso, lhe causa frustração, e pode desencadear outros problemas. Por isso, essas crianças precisam ser avaliadas por profissionais especializados que levantarão dados que possibilite meios de intervenção adequada no processo de aprendizagem. Assim, foram descritos alguns instrumentos utilizados no diagnóstico psicopedagógico, e, também, os sujeitos e sistemas envolvidos neste processo avaliativo que variam conforme a especificidade de cada caso.