A utilização de jogos no ensino de química como um recurso didático facilitador do processo de ensino-aprendizagem

• Autor(a) principal: Gama, Bianca Matias
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/22422
• topic: Jogo didático; Educação; Ensino de química; Constituição da matéria; Processo de ensino-aprendizagem; Sala de aula; Ensino médio; Didactic game; Education; Chemistry teaching; Constitution of the matter

Nos últimos anos, a utilização dos jogos didáticos no Ensino de Química como recurso didático capaz de facilitar o processo de ensino-aprendizagem tem sido estudada por muitos pesquisadores e estudiosos da área educacional. A importância dada à sua utilização acerca do desenvolvimento humano foi defendida há muitos anos por grandes educadores, dentre eles Jean Piaget. No entanto, a inserção e a maneira como este material deve ser empregado em sala de aula, como um recurso de aprendizagem, é um desafio enfrentado por muitos professores, principalmente por aqueles que ainda insistem no ensino tradicional, o que demanda estudos acerca dessa abordagem. Sendo assim, o presente trabalho busca apresentar a reelaboração de um jogo didático: Baralho atômico - atividade lúdica para o ensino da evolução dos modelos atômicos, aprimorando-o para sua reprodução e posterior inserção em sala de aula. A proposta original do referido jogo mostra-se incompreensível tanto para quem busca reproduzi-la, tanto para quem busca utilizá-la de maneira lúdica, assim como os próprios alunos, tendo regras pouco claras e incoerentes. Dessa forma, o trabalho pretende consequentemente apresentar e implementar em sala de aula o material em estudo durante aulas de Química de uma escola pública de educação básica da cidade de Volta Redonda/RJ, abordando o conteúdo científico de Constituição da Matéria e Construção do modelo atômico, voltado para o primeiro ano do Ensino Médio, conforme prediz o Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro. Ao final da implementação do recurso em sala de aula, os resultados obtidos por meio de testes foram avaliados e refletidos criticamente de forma a verificar que este recurso didático oferece bons resultados para o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo significativamente para a vida escolar dos educandos, tornando o processo educativo dinâmico, prazeroso e relevante diante do contexto escolar.