Secuencia Didáctica sobre Energía en el Internado Supervisado de Enseñanza de la Física:: desafíos y posibilidades en el contexto de la nueva Escuela Secundaria

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Moraes Becker, Daniel
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Javarez de Oliveira, Daniele, Vidmar, Muryel Pyetro
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13596
Resumo: La Nueva Escuela Secundaria se fundamenta en documentos normativos vigentes desde 2018 y que, a partir de 2022, se deben considerar todas las escuelas de educación básica, que son Base Común Curricular Nacional, en el ámbito nacional, y el Referencia Curricular Gaucho, en lo específico contexto de las escuelas en Rio Grande do Sul. En concordancia con las discusiones y perspectivas contenidas en estos documentos, este artículo tiene como objetivo presentar una secuencia didáctica sobre Energía, desarrollada en el contexto de la Práctica Supervisada en Enseñanza de Física (PSEF), así como discutir sus posibilidades para la Enseñanza de Física/Ciencias Naturales y sus Tecnologías. En esta línea, los planes de clase fueron construidos con un enfoque temático, a partir del tema “Energía y Humanidad”, además, se estructuraron a partir de metodologías activas denominadas Tres Momentos Pedagógicos y Enseñanza a la Medida. Considerando los desafíos de la nueva Escuela Secundaria, vinculados a los propios de la PSEF, se argumenta que esta secuencia didáctica constituye una posibilidad concreta para desarrollar objetivos más amplios, vinculados a la concepción del contenido que, más allá de los conceptos, enfatiza los procedimientos y actitudes en la formación de los estudiantes.
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spelling Secuencia Didáctica sobre Energía en el Internado Supervisado de Enseñanza de la Física:: desafíos y posibilidades en el contexto de la nueva Escuela SecundariaDidactic Sequence on Energy in the Supervised Internship in Physics Teaching: challenges and possibilities in the context of the new High SchoolSequência Didática sobre Energia no Estágio Supervisionado em Ensino de Física: desafios e possibilidades no contexto do novo Ensino MédioLa Nueva Escuela Secundaria se fundamenta en documentos normativos vigentes desde 2018 y que, a partir de 2022, se deben considerar todas las escuelas de educación básica, que son Base Común Curricular Nacional, en el ámbito nacional, y el Referencia Curricular Gaucho, en lo específico contexto de las escuelas en Rio Grande do Sul. En concordancia con las discusiones y perspectivas contenidas en estos documentos, este artículo tiene como objetivo presentar una secuencia didáctica sobre Energía, desarrollada en el contexto de la Práctica Supervisada en Enseñanza de Física (PSEF), así como discutir sus posibilidades para la Enseñanza de Física/Ciencias Naturales y sus Tecnologías. En esta línea, los planes de clase fueron construidos con un enfoque temático, a partir del tema “Energía y Humanidad”, además, se estructuraron a partir de metodologías activas denominadas Tres Momentos Pedagógicos y Enseñanza a la Medida. Considerando los desafíos de la nueva Escuela Secundaria, vinculados a los propios de la PSEF, se argumenta que esta secuencia didáctica constituye una posibilidad concreta para desarrollar objetivos más amplios, vinculados a la concepción del contenido que, más allá de los conceptos, enfatiza los procedimientos y actitudes en la formación de los estudiantes.O novo Ensino Médio é balizado em documentos normativos vigentes desde o ano de 2018, os quais, a partir de 2022, a totalidade das escolas de educação básica devem considerar, que são a Base Nacional Comum Curricular, no âmbito nacional, e o Referencial Curricular Gaúcho, no contexto específico das escolas do Rio Grande do Sul. De forma coerente com as discussões e perspectivas contidas nos referidos documentos, o presente artigo visa a apresentar uma sequência didática sobre Energia, elaborada no contexto do Estágio Supervisionado em Ensino de Física (ESEF), bem como discutir as possibilidades da mesma para o Ensino de Física/Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Nesta linha, os planejamentos das aulas foram construídos com a abordagem temática, a partir do tema “Energia e Humanidade”; ainda, foram estruturados com base nas metodologias ativas denominadas Três Momentos Pedagógicos e Ensino sob Medida. Considerando os desafios do novo Ensino Médio, atrelados àqueles específicos do ESEF, argumenta-se que esta sequência didática constitui possibilidade concreta de desenvolver objetivos mais amplos, atrelados à concepção de conteúdo que, para além dos conceitos, enfatiza procedimentos e atitudes na formação dos educandos.The New High School is buoyed by normative documents which are in effect since 2018 and that, from 2022 onwards, all basic education schools have to consider, them being Base Nacional Comum Curricular (BNCC), regarding all over Brazil, and the Referencial Curricular Gaúcho (RCG), specifically applied only to Rio Grande do Sul’s schools. Coherently with the discussions and perspectives mentioned in this document, this paper aims to present a didactic sequence about Energy, elaborated during the Supervised Stage Report in Physics Teaching III, as well as debating its possibilities for Physics/Natural Sciences teaching.To this end, the classes’ plannings were built considering an approach to classes around the theme “Energy and Humanity”, furthermore, the classes were structured based on active methodologies such as Three Pedagogical Moments and Just-in-Time Teaching. Alongside the New High School and all challenges regarding the Supervised Stage Report in Physics Teaching III, we argue that this didactic sequence shows itself possible to develop broader objectives, entangled to a conception of programmes which, beyond concepts, emphasize procedures and attitudes in students education.Universidade Federal da Fronteira Sul2023-05-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1359610.36661/2595-4520.2023v6n2.13596Revista Insignare Scientia; v. 6 n. 2 (2023): Edição Especial: Estágio Supervisionado e Prática de Ensino em Ciências; 476-491Revista Insignare Scientia; Vol 6 No 2 (2023): Special Edition: Supervised Internship and Teaching Practice in Science; 476-4912595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13596/8861http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessde Moraes Becker, DanielJavarez de Oliveira, DanieleVidmar, Muryel Pyetro2024-08-01T11:56:23Zoai:ojs.192.168.253.137:article/13596Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2024-08-01T11:56:23Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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