Formação docente das professoras alfabetizadoras: um olhar sobre a leitura e a escrita

• Autor(a) principal: Moura, Eliane Maria Fogliarini
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3948
• topic: Educação; Alfabetização; Formação continuada; Ação docente

O processo de aquisição da leitura e da escrita é uma das condições essenciais à integração na vida social, oportunizando desse modo, seu entendimento para o significado de mundo. Por isso, é relevante conhecer as ações das professoras no sentido de compreender o impacto das formações continuadas em suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar, tendo como objetivo geral: Conhecer o processo de formação docente das professoras alfabetizadoras e as concepções de leitura e escrita de crianças de primeiro e segundo ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública estadual de Erechim. Portanto, pesquisar sobre essa temática deu-nos a oportunidade de analisar os saberes necessários para o processo de alfabetização, trazendo à reflexão o papel dessa formação no exercício pedagógico das professoras ao trabalhar com alfabetização no processo de leitura e escrita, ampliando o conhecimento e oferecendo subsídios para quem sabe revitalizar as ações docentes. Este estudo é justificado por seu caráter científico e social devido à necessidade de formação de um cidadão crítico e atuante na sociedade em que vive. Urge, desse modo, a necessidade de verificar em que medida a formação continuada – ofertada às professoras da rede pública estadual de Erechim – contribui para a prática pedagógica tendo em vista a alfabetização das crianças nos dois primeiros anos do ensino fundamental. Destaca-se, neste estudo, a importância da formação continuada para as professoras alfabetizadoras a fim de melhorar a qualidade no contexto educacional. A pesquisa constatou que as concepções de formação continuada apresentada pelas docentes aproximam-se de perspectivas reflexivas sobre a própria prática escolar em que se percebe o interesse das alfabetizadoras pelos cursos/palestras/fóruns/congressos, além da perspectiva de articular a teoria e a prática para contribuir com um ensino de qualidade. Este estudo está fundamentado em pesquisa bibliográfica e coleta de dados por meio de entrevista com questões fechadas e abertas, permitindo, dessa forma, refletir sobre as questões apresentadas pelas professoras, abordando o tema formação continuada de professoras no processo de alfabetização na perspectiva de leitura e escrita, a fim de alcançar os objetivos desta investigação que tem, como princípio metodológico, pesquisa de campo com abordagem qualitativa.