O fechamento das escolas do campo no município de Barão de Cotegipe-RS: correlação de forças e principais impactos

• Autor(a) principal: Berria, Marilena
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2715
• topic: Educação; Escola rural; Nucleação

A Educação do Campo busca uma escola com sua identidade própria, vinculada a processos de formação onde os sujeitos do campo sejam os próprios protagonistas desse processo. A nucleação das Escolas Municipais do Campo do Município de Barão de Cotegipe – RS, foi que desencadeou esse trabalho. O presente estudo investigou o fechamento das Escolas do Campo do município de Barão de Cotegipe – RS, no ano de 2015, visando explicitar as implicações, correlações de forças e concepções que conduziram ao fechamento de cinco escolas do campo, pertencentes à rede municipal de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, investigativa, na modalidade de estudo de caso. Como instrumentos de pesquisa utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, questionários, pesquisa documental, bibliográfica e histórica, buscando informações de como está sendo desenvolvido o trabalho pedagógico e se o mesmo está contemplando a realidade dos educandos que vivem no campo. Dentre os principais documentos analisados, foram consultados as Diretrizes Curriculares Nacionais da LDB, os documentos das Conferências Nacionais Por Uma Educação do Campo e aprofundado estudo acerca do paradigma da Educação do Campo. Concluiu-se que o fechamento das escolas era imprescindível, pois o número de alunos estava muito reduzido e não havia perspectivas de aumento dos mesmos para o ano de 2016, porém o impacto seria menor se a nucleação tivesse ocorrido no campo, pois o transporte escolar já se fazia presente em todas as comunidades envolvidas; com relação aos alunos, os mesmos levantam mais pontos negativos do que positivos em relação ao fechamento dessas escolas do campo, não se sentem inseridos nesse contexto atual, onde sua vivência, sua cultura e sua história não fazem parte da nova realidade; os pais consideram que a nucleação foi positiva com relação ao pedagógico, pois seus filhos têm mais acesso às tecnologias e um professor por série, mas que a mesma poderia ter sido feita no campo. Os professores avaliam que a nucleação foi positiva na maioria dos aspectos pesquisados.