Desenvolvimento infantil em Vygotsky: contribuições para a mediação pedagógica na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Schuster, Simone Cristina
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1297
Resumo: Este artigo é de natureza teórica e tem como objetivo compreender, com base na teoria de Vygostky, o papel da mediação pedagógica na educação infantil. Parte-se do princípio de que a prática pedagógica do professor é fundamental para garantir aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 0 a 5 anos. Como método buscou-se estudos de Vygotsky, Rego, Oliveira, entre outros autores, a fim de se aprofundar essa temática. Conclui-se que um ambiente planejado, organizado, que tenha recursos em que a professora mediadora possa disponibilizá-los promove aprendizagens e desenvolvimento infantil.
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It is assumed that the pedagogical practice of the teacher is fundamental to ensure learning and development of children from 0 to 5 years. As a method, studies were carried out by Vygotsky, Rego and Oliveira among other authors in order to deepen this theme. We conclude that a planned, organized environment that has resources in which the mediating teacher can make them available promotes learning and child development.Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-09-27T19:39:56Z No. of bitstreams: 1 SCHUSTER.pdf: 415398 bytes, checksum: bfb5ace08b1935b1863c725a7b517a3a (MD5)Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-10-09T19:01:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SCHUSTER.pdf: 415398 bytes, checksum: bfb5ace08b1935b1863c725a7b517a3a (MD5)Made available in DSpace on 2017-10-09T19:01:00Z (GMT). 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