Inserido ou incluído? Uma análise sobre estudantes com autismo matriculados no ensino regular da cidade de Chapecó

• Autor(a) principal: Camargo, Tais Andreia
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1254
• topic: Escola; Inclusão escolar; Ensino e aprendizagem; Educação inclusiva

O mundo contemporâneo é permeado por demandas que buscam uma sociedade com menor desigualdade. Uma dessas demandas é a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar, de trabalho ou outros espaços de socialização A presente pesquisa procurou compreender como ocorre o processo da inclusão do sujeito com Transtorno do Espectro Autista que frequenta o Serviço Educacional de Atendimento Especializado do Centro de Atividades Psicofísicas Patrick, matriculado no ensino regular da cidade de Chapecó. Deste modo foi verificado se a inclusão deste estudante no sistema regular de ensino ocorre apenas em âmbito jurídico em virtude das leis existentes, ou se este sujeito encontra-se incluído de fato e não apenas ocupando um espaço físico no ambiente escolar. Buscou-se verificar a aplicabilidade das leis no que tange ao direito destes estudantes a terem Atendimento Educacional Especializado e condições de permanência na escola com qualidade e igualdade de condições. O método utilizado foi de cunho qualitativo com observação participante nas quatro escolas da cidade de Chapecó onde estes estudantes encontram-se inseridos. Os elementos fundamentais presentes nesta pesquisa foram o principio de normalidade conceituado por Foucault e as marcas traduzidas como estigma para Goffman. Estes conceitos foram importantes para análise do fator inclusão tão presente nos debates contemporâneos e objeto de análise desta pesquisa.