Alfabetização e letramento em matemática na base nacional comum curricular

• Autor(a) principal: Silva, Cristiane Fátima Alberti Ribeiro da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4324
• topic: Alfabetização e Letramento em matemática; Base Nacional Comum Curricular; Anos iniciais

A Alfabetização e o Letramento em Matemática são conceitos recentes nas discussões no contexto escolar. A alfabetização é entendida como a aquisição da leitura e escrita da matemática e o Letramento refere-se ao processo no qual o aluno se apropria do conhecimento matemático aprendido para atuar na sociedade, ou seja, ele não só conhece as noções matemáticas, mas faz uso das mesmas nas suas práticas sociais. Levando em consideração a importância de tais processos para o ensino e aprendizagem das crianças em Matemática, o estudo buscou analisar as possibilidades de promover a alfabetização e o letramento em matemática nos anos iniciais a partir das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise realizada, de natureza qualitativa, consistiu em um estudo bibliográfico sobre a Base Nacional Comum Curricular, a partir do qual identificamos e discutimos diferentes possibilidades de promover a alfabetização matemática. A partir de uma leitura atenta sobre as diretrizes e os fundamentos estabelecidos na BNCC, identificamos e selecionamos um conjunto de passagens (trechos) que estão relacionados direta ou indiretamente aos processos de alfabetização nos anos iniciais de escolaridade, os quais constituíram as evidências empíricas do estudo. As evidências foram analisadas e agrupadas conforme apareciam no documento, originando posteriormente as três categorias de análise. A primeira categoria recebeu o nome de ‘Alfabetização para a leitura e escrita (materna e matemática)’, a segunda foi nomeada como ‘Alfabetização para a representação, resolução e compreensão de ideias e problemas matemáticos’ e a terceira categoria foi denominada ‘Alfabetização associada ao letramento (em língua materna e matemática)’. Cada categoria é sustentada por evidências que apontam diferentes possibilidades de promover a alfabetização matemática nos anos iniciais. Após a análise das categorias propomos uma reflexão sobre as implicações da BNCC para a alfabetização matemática das crianças.