FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES: A ORGANIZAÇÃO CRÍTICO-COLABORATIVA PARA TRANSFORMAÇÃO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linguagem (Catalão. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufcat.edu.br/lep/article/view/57502
Resumo: Com base em Vygotsky (1930, 1934) e em pesquisadores atuais que discutem a organização colaborativo-crítica dos contextos de formação contínua na escola, este artigo discute a relação entre colaboração, contradição e os contextos de formação contínua como lócus de inserção de transformações na escola. Entende a formação de formadores como um coletivo que, por meio de relações mútuas e dialéticas entre todos os participantes do contexto escolar (professores, gestores, alunos) e fora dele (pesquisadores), juntos discutem a realidade específica da escola em relação às mudanças socioculturais e políticas do mundo e colaborativamente agem para a transformação da escola e da sociedade.
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