PRONERA: FROM PUBLIC POLICY TO PEDAGOGICAL PRAXIS IN COUNTRYSIDE SCHOOLS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Maria Antônia de
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Paula, Rosana Aparecida da Cruz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Inter-ação (Goiânia. Online)
Texto Completo: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72158
Resumo: This article analyzes Pronera as a public educational policy built with social movements in the countryside and dialogues with pedagogical praxis in public schools. It results from documentary research on guidelines, decrees, resolutions, letters, reports and manifestos, and bibliographic study of articles, theses and dissertations. The concept of public policy is understood according to the relations between civil society and governments, considering the conjuncture and structure. Pedagogical praxis refers to the movement of training processes creation and organization at school and outside of it, aimed at social transformation. It is concluded that Pronera strengthens national and regional articulations, teacher’s formation, research groups and moves Brazilian universities in the construction of political-pedagogical praxis. KEYWORDS: Pronera. Educational Policies. Pedagogical Praxis. Countryside Education. Public School.
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spelling PRONERA: FROM PUBLIC POLICY TO PEDAGOGICAL PRAXIS IN COUNTRYSIDE SCHOOLSPRONERA: DE LA POLÍTICA PÚBLICA A LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LAS ESCUELAS DEL CAMPOPRONERA: DA POLÍTICA PÚBLICA À PRÁXIS PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS DO CAMPOThis article analyzes Pronera as a public educational policy built with social movements in the countryside and dialogues with pedagogical praxis in public schools. It results from documentary research on guidelines, decrees, resolutions, letters, reports and manifestos, and bibliographic study of articles, theses and dissertations. The concept of public policy is understood according to the relations between civil society and governments, considering the conjuncture and structure. Pedagogical praxis refers to the movement of training processes creation and organization at school and outside of it, aimed at social transformation. It is concluded that Pronera strengthens national and regional articulations, teacher’s formation, research groups and moves Brazilian universities in the construction of political-pedagogical praxis. KEYWORDS: Pronera. Educational Policies. Pedagogical Praxis. Countryside Education. Public School.Este artículo analiza Pronera como política educativa pública construida con movimientos sociales en el campo y dialoga con la praxis pedagógica en las escuelas públicas. Resulta de la investigación documental sobre lineamientos, decretos, resoluciones, cartas, informes y manifiestos, y del estudio bibliográfico de artículos, tesis y disertaciones. El concepto de política pública se entiende de acuerdo a las relaciones entre la sociedad civil y los gobiernos, considerando la coyuntura y la estructura. La praxis pedagógica se refiere al movimiento de creación y organización de procesos de formación en la escuela y fuera de ella, encaminados a la transformación social. Se concluye que Pronera fortalece las articulaciones nacionales y regionales, la formación de profesores, grupos de investigación y mueve las universidades brasileñas en la construcción de la praxis político-pedagógica. PALABRAS CLAVE: Pronera. Políticas Educativas. Praxis Pedagógica. Educación del Campo. Escuela Pública.Este artigo analisa o Pronera como política pública educacional construída com os movimentos sociais do campo e dialoga com a práxis pedagógica em escolas públicas. Resulta de pesquisa documental sobre diretrizes, decretos, resoluções, cartas, relatórios e manifestos, e estudo bibliográfico de artigos, teses e dissertações. O conceito de política pública é compreendido segundo as relações entre sociedade civil e governos, considerando a conjuntura e a estrutura. Práxis pedagógica refere-se ao movimento de criação e organização de processos formativos na escola e fora dela, voltados para a transformação social. Conclui-se que o Pronera fortalece articulações nacionais e regionais, formação de professores, grupos de pesquisa e movimenta universidades brasileiras na construção da práxis político-pedagógica. PALAVRAS-CHAVE: Pronera. Política Educacional. Práxis Pedagógica. Educação do Campo. Escola Pública.Faculdade de Educação (UFG)2022-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por paresapplication/pdfhttps://revistas.ufg.br/interacao/article/view/7215810.5216/ia.v47i2.72158Journal Inter-Ação; Vol. 47 No. 2 (2022): The right to Education in rural areas: trajectories of struggles, resistance and challenges; 359-373Revista Inter Ação; Vol. 47 Núm. 2 (2022): El derecho a la Educación del Campo: trayectorias de lucha, resistencias y desafíos; 359-373Revista Inter-Ação; v. 47 n. 2 (2022): O direito à Educação do Campo: trajetórias de lutas, resistências e desafios; 359-3731981-8416reponame:Inter-ação (Goiânia. Online)instname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGporhttps://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72158/38620Copyright (c) 2022 Maria Antônia de Souza, Rosana Aparecida da Cruz Paulainfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza, Maria Antônia dePaula, Rosana Aparecida da Cruz 2022-09-01T12:45:27Zoai:ojs.revistas.ufg.br:article/72158Revistahttps://revistas.ufg.br/index.php/interacaoPUBhttps://revistas.ufg.br/index.php/interacao/oai||revistainteracao@gmail.com1981-84160101-7136opendoar:2022-09-01T12:45:27Inter-ação (Goiânia. Online) - Universidade Federal de Goiás (UFG)false
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