FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: UM ESTUDO EM CAPINÓPOLIS, MG, BRASIL

• Autor(a) principal: Júnior, Astrogildo Fernandes da Silva
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Santana, Luana Ferreira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Poíesis Pedagógica
• Texto Completo: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/31217

Este texto tem como objetivo analisar a formação, os saberes e as práticas deprofessores de história que atuam em uma escola pública localizada na cidade de Capinópolis,MG, Brasil. A abordagem metodológica utilizada foi inspirada na História Oral Temática.Foram entrevistadas três professoras de história que atuavam na rede estadual de ensino,desde os anos finais do ensino fundamental até o ensino médio, especificamente, na escolaSérgio de Freitas Pacheco, em Capinópolis. As narrativas orais foram transcritas etextualizadas com o propósito de refletir sobre a formação, os saberes e as práticas, mastambém não deixando de lado as necessidades, dificuldades, vantagens, desvantagens e oprocesso da construção da identidade docente. Verificou-se que as professoras constroem suasidentidades ao longo da vida, em diferentes espaços de formação. A formação docente, ascondições de trabalho, as políticas públicas, direta ou indiretamente, são constitutivas dossaberes e das práticas pedagógicas. Mesmo diante das adversidades, essas professorasprocuram desenvolver suas práticas na perspectiva de contribuir para a formação cidadã dascrianças e jovens.