Discursos e representações de infâncias no acervo literário do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

• Autor(a) principal: Gerotto, Lorraine Martins
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4895
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL; educação cultural; pacto nacional pela alfabetização na idade certa; literatura infantil; cultural education; childrens literature

Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar quais os discursos e representações de infâncias se fazem presentes no Acervo Complementar de Literatura do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) direcionados aos três primeiros anos do Ensino Fundamental, ano de 2015. De tal modo, busca-se compreender como os discursos sobre as infâncias foram construídos, e como estão sendo representadas as infâncias nas obras literárias, assim como, investigar quais discursos guiaram a seleção e a avaliação das obras que integram o referido Acervo. Para atingir tal objetivo foram analisados os seguintes artefatos culturais: Edital de Convocação 002/2013 – CGPLI/PNLD Alfabetização na Idade Certa 2014, Guia Literatura na Hora Certa e o Acervo Complementar de Literatura Infantil. As escolhas metodológicas se inserem no campo teórico dos Estudos Culturais, suas abordagens teóricas buscam expor e discutir as relações de poder que movem e organizam a sociedade, estudando a cultura, questionando o que está posto e porquê está posto de tal maneira. Os artefatos culturais selecionados foram apreciados por meio da análise do discurso, na perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação. Como resultado da pesquisa, foi identificado no já referido Edital de Convocação 002/2013 e no Guia Literatura na Hora Certa, o discurso científico, discurso pedagógico, discurso do letramento, discurso renovador da leitura e o discurso do politicamente correto como produtores de uma infância alfabetizada leitora. No contexto desta pesquisa, a infância alfabetizada leitora, foi e está sendo construída pelos discursos e os livros de literatura são a materialização desses discursos em sala de aula, apresentando e difundindo modos de ser criança. No acervo analítico desta pesquisa foram encontradas quatro representações de infância: a infância da ausência, a infância independente, a infância desatendida e a infância vir a ser. A combinação desses discursos e representações da infância busca formar uma criança que leia por prazer, possuindo livre acesso a uma multiplicidade de obras de literatura infantil, e que encontre na leitura prazerosa caminhos para o letramento.