Educação Financeira e Matemática Financeira: interfaces entre a Etnomatemática e Teoria Antropológica do Didático: interfaces between Ethnomathematics and Anthropological Didactic Theory

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Chiappetta, Stephany Karoline de Souza
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Lima, Anna Paula de Avelar Brito, Cavalcante, José Luiz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Tangram (Dourados)
Texto Completo: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/16963
Resumo: Este artículo comprende un mapeo de estudios científicos, artículos, disertaciones y tesis que presentan discusiones que tratan de posibles articulaciones entre los temas de Educación Financiera (EF) y/o Matemática Financiera (MF) en los marcos teóricos de la Teoría Antropológica de la Didáctica (TAD) y/o Etnomatemáticas. El estudio es un extracto de la tesis doctoral del primer autor, que se refiere a la enseñanza de la FM, teniendo como aportes teóricos la TAD y la Etnomatemática. A partir de la búsqueda, lectura y selección de trabajos parametrizados, se analizó que, entre los trabajos publicados de 2010 a 2020, en los últimos cinco años se desarrollaron un mayor número de investigaciones (ocho) que presentan en perspectiva posibles interrelaciones entre EF y MF de Educación Matemática con sesgo hacia TAD y/o Etnomatemáticas. También se buscó identificar en qué medida la investigación mapeada apunta a la construcción de prácticas diferenciadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, este panorama muestra que la investigación toma como referencia la interrelación entre estos campos - PE y MF con la Etnomatemática y/o TAD – aún no contemplan suficientemente la experiencia de los estudiantes, para posibilitar el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas.
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spelling Educação Financeira e Matemática Financeira: interfaces entre a Etnomatemática e Teoria Antropológica do Didático: interfaces between Ethnomathematics and Anthropological Didactic TheoryFinancial Education and Financial Mathematics: interfaces between Ethnomathematics and Anthropological Didactic TheoryEducación Financiera y Matemática Financiera: interfaces entre Etnomatemática y Teoría Didáctica AntropológicaFinancial EducationFinancial MathematicsAnthropological Didactic TheoryEthnomathematicsEducación FinancieraMatemática FinancieraTeoría Didáctica AntropológicaEtnomatemáticaEducação FinanceiraMatemática FinanceiraTeoria Antropológica do DidáticoEtnomatemáticaEste artículo comprende un mapeo de estudios científicos, artículos, disertaciones y tesis que presentan discusiones que tratan de posibles articulaciones entre los temas de Educación Financiera (EF) y/o Matemática Financiera (MF) en los marcos teóricos de la Teoría Antropológica de la Didáctica (TAD) y/o Etnomatemáticas. El estudio es un extracto de la tesis doctoral del primer autor, que se refiere a la enseñanza de la FM, teniendo como aportes teóricos la TAD y la Etnomatemática. A partir de la búsqueda, lectura y selección de trabajos parametrizados, se analizó que, entre los trabajos publicados de 2010 a 2020, en los últimos cinco años se desarrollaron un mayor número de investigaciones (ocho) que presentan en perspectiva posibles interrelaciones entre EF y MF de Educación Matemática con sesgo hacia TAD y/o Etnomatemáticas. También se buscó identificar en qué medida la investigación mapeada apunta a la construcción de prácticas diferenciadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, este panorama muestra que la investigación toma como referencia la interrelación entre estos campos - PE y MF con la Etnomatemática y/o TAD – aún no contemplan suficientemente la experiencia de los estudiantes, para posibilitar el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas.This article comprises a mapping of scientific studies, articles, dissertations and theses that present discussions that deal with possible articulations between the themes of Financial Education (EF) and/or Financial Mathematics (MF) in the theoretical frameworks of the Anthropological Theory of Didactics (TAD) and/or Ethnomathematics. The study is an excerpt from the first author's doctoral thesis, which refers to the teaching of FM, having as theoretical contributions TAD and Ethnomathematics. From the parameterized search, reading and selection of works, it was analyzed that, among the works published from 2010 to 2020, in the last five years a greater number of researches were developed (eight) that present possible interrelationships between EF and MF in perspective of Mathematics Education with a bias towards TAD and/or Ethnomathematics. It was also sought to identify the extent to which the mapped research points to the construction of differentiated practices in the teaching and learning process, however, this overview shows that the research takes as a reference the interrelation between these fields - PE and MF with Ethnomathematics and/or TAD – still do not sufficiently contemplate the students' experience, in order to enable the development of new pedagogical practices.Este artigo compreende um mapeamento de estudos científicos, artigos, dissertações e teses que apresentam discussões que tratam sobre possíveis articulações entre as temáticas de Educação Financeira (EF) e/ou Matemática Financeira (MF) nos quadros teóricos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) e/ou Etnomatemática. O estudo é um recorte da tese de doutoramento da primeira autora, que remete ao ensino de MF, tendo como aportes teóricos a TAD e a Etnomatemática. A partir da busca parametrizada, leitura e seleção de trabalhos, analisou-se que, entre os trabalhos publicados de 2010 a 2020, no último quinquênio foi desenvolvido um maior número de pesquisas (oito) que apresentam possíveis inter-relações entre EF e MF na perspectiva da Educação Matemática com viés para TAD e/ou Etnomatemática. Buscou-se, ainda, identificar em que medida as pesquisas mapeadas apontam para a construção de práticas diferenciadas no processo de ensino e aprendizagem, todavia, esse apanhado evidencia que as pesquisas tomam como referencial a inter-relação entre esses campos – EF e MF com a Etnomatemática e/ou a TAD – ainda não contemplam suficientemente a vivência dos discentes, de modo a possibilitar o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas.Federal University of Grande Dourados (UFGD)2023-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/1696310.30612/tangram.v6i2.16963TANGRAM - Revista de Educação Matemática; v. 6 n. 2 (2023); 02-252595-0967reponame:Tangram (Dourados)instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDporhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/16963/9663https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessChiappetta, Stephany Karoline de SouzaLima, Anna Paula de Avelar BritoCavalcante, José Luiz2024-02-08T14:58:31Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/16963Revistahttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangramPUBhttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/oaiedvonetealencar@ufgd.edu.br || editora.suporte@ufgd.edu.br2595-09672595-0967opendoar:2024-02-08T14:58:31Tangram (Dourados) - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false
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