Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Tangram (Dourados) |
Texto Completo: | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12532 |
Resumo: | Neste trabalho objetivamos compreender a maneira como a Formação Matemática (Matemática Acadêmica x Matemática Escolar) foi abordada no curso de licenciatura em Matemática da UNEMAT de Barra do Bugres/MT, na perspectiva de professores de Matemática em serviço atuantes nas escolas da Educação Básica. Realizamos uma pesquisa qualitativa, visando delinear interpretações em relação aos conhecimentos matemáticos que efetivamente foram fundamentais para a atuação profissional na Educação Básica dos 46 professores de Matemática em serviço nas escolas da Educação Básica, egressos do referido curso de Licenciatura em Matemática. Para analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos da Análise de Conteúdo na perspectiva elucidada por Bardin (1977) e Rodrigues (2019), a qual nos proporcionou a constituição de Categorias de Análise que representam a síntese das significações. Concluímos afirmando que a “Dupla Descontinuidade”, na perspectiva apresentada por Félix Klein em 1909 perdura até o presente momento no referido curso de formação inicial de professores de Matemática, ou seja, temos uma “Dupla Descontinuidade Contínua”, pois constatamos que ainda existe uma priorização dos conteúdos da Matemática Acadêmica de uma maneira desarticulada dos conteúdos da Matemática Escolar na formação inicial dos futuros professores de Matemática. |
id |
UFGD-9_a2a8f065383b1ad6fc9b9d077e4f28c9 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/12532 |
network_acronym_str |
UFGD-9 |
network_name_str |
Tangram (Dourados) |
repository_id_str |
|
spelling |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação BásicaLicenciatura em Matemática. Dupla Descontinuidade. Professores de Matemática em Serviço.Formação de Professores de MatemáticaNeste trabalho objetivamos compreender a maneira como a Formação Matemática (Matemática Acadêmica x Matemática Escolar) foi abordada no curso de licenciatura em Matemática da UNEMAT de Barra do Bugres/MT, na perspectiva de professores de Matemática em serviço atuantes nas escolas da Educação Básica. Realizamos uma pesquisa qualitativa, visando delinear interpretações em relação aos conhecimentos matemáticos que efetivamente foram fundamentais para a atuação profissional na Educação Básica dos 46 professores de Matemática em serviço nas escolas da Educação Básica, egressos do referido curso de Licenciatura em Matemática. Para analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos da Análise de Conteúdo na perspectiva elucidada por Bardin (1977) e Rodrigues (2019), a qual nos proporcionou a constituição de Categorias de Análise que representam a síntese das significações. Concluímos afirmando que a “Dupla Descontinuidade”, na perspectiva apresentada por Félix Klein em 1909 perdura até o presente momento no referido curso de formação inicial de professores de Matemática, ou seja, temos uma “Dupla Descontinuidade Contínua”, pois constatamos que ainda existe uma priorização dos conteúdos da Matemática Acadêmica de uma maneira desarticulada dos conteúdos da Matemática Escolar na formação inicial dos futuros professores de Matemática.Federal University of Grande Dourados (UFGD)2022-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/1253210.30612/tangram.v5i3.12532TANGRAM - Revista de Educação Matemática; v. 5 n. 3 (2022); 189 - 2242595-0967reponame:Tangram (Dourados)instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)instacron:UFGDporhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12532/8943Copyright (c) 2022 TANGRAM - Revista de Educação Matemáticahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessRodrigues, Márcio UrelMacedo, Ediel PereiraSilva, Luciano DuarteGonçalves, William Vieira2023-03-20T12:16:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/12532Revistahttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangramPUBhttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/oaiedvonetealencar@ufgd.edu.br || editora.suporte@ufgd.edu.br2595-09672595-0967opendoar:2023-03-20T12:16:20Tangram (Dourados) - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
title |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
spellingShingle |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica Rodrigues, Márcio Urel Licenciatura em Matemática. Dupla Descontinuidade. Professores de Matemática em Serviço. Formação de Professores de Matemática |
title_short |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
title_full |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
title_fullStr |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
title_full_unstemmed |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
title_sort |
Dupla Descontinuidade Contínua na Formação Inicial de Professores de Matemática: compreensões dos Professores de Matemática em Serviço nas Escolas da Educação Básica |
author |
Rodrigues, Márcio Urel |
author_facet |
Rodrigues, Márcio Urel Macedo, Ediel Pereira Silva, Luciano Duarte Gonçalves, William Vieira |
author_role |
author |
author2 |
Macedo, Ediel Pereira Silva, Luciano Duarte Gonçalves, William Vieira |
author2_role |
author author author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Rodrigues, Márcio Urel Macedo, Ediel Pereira Silva, Luciano Duarte Gonçalves, William Vieira |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Licenciatura em Matemática. Dupla Descontinuidade. Professores de Matemática em Serviço. Formação de Professores de Matemática |
topic |
Licenciatura em Matemática. Dupla Descontinuidade. Professores de Matemática em Serviço. Formação de Professores de Matemática |
description |
Neste trabalho objetivamos compreender a maneira como a Formação Matemática (Matemática Acadêmica x Matemática Escolar) foi abordada no curso de licenciatura em Matemática da UNEMAT de Barra do Bugres/MT, na perspectiva de professores de Matemática em serviço atuantes nas escolas da Educação Básica. Realizamos uma pesquisa qualitativa, visando delinear interpretações em relação aos conhecimentos matemáticos que efetivamente foram fundamentais para a atuação profissional na Educação Básica dos 46 professores de Matemática em serviço nas escolas da Educação Básica, egressos do referido curso de Licenciatura em Matemática. Para analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos da Análise de Conteúdo na perspectiva elucidada por Bardin (1977) e Rodrigues (2019), a qual nos proporcionou a constituição de Categorias de Análise que representam a síntese das significações. Concluímos afirmando que a “Dupla Descontinuidade”, na perspectiva apresentada por Félix Klein em 1909 perdura até o presente momento no referido curso de formação inicial de professores de Matemática, ou seja, temos uma “Dupla Descontinuidade Contínua”, pois constatamos que ainda existe uma priorização dos conteúdos da Matemática Acadêmica de uma maneira desarticulada dos conteúdos da Matemática Escolar na formação inicial dos futuros professores de Matemática. |
publishDate |
2022 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2022-09-30 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12532 10.30612/tangram.v5i3.12532 |
url |
https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12532 |
identifier_str_mv |
10.30612/tangram.v5i3.12532 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12532/8943 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Copyright (c) 2022 TANGRAM - Revista de Educação Matemática https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Copyright (c) 2022 TANGRAM - Revista de Educação Matemática https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Federal University of Grande Dourados (UFGD) |
publisher.none.fl_str_mv |
Federal University of Grande Dourados (UFGD) |
dc.source.none.fl_str_mv |
TANGRAM - Revista de Educação Matemática; v. 5 n. 3 (2022); 189 - 224 2595-0967 reponame:Tangram (Dourados) instname:Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) instacron:UFGD |
instname_str |
Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) |
instacron_str |
UFGD |
institution |
UFGD |
reponame_str |
Tangram (Dourados) |
collection |
Tangram (Dourados) |
repository.name.fl_str_mv |
Tangram (Dourados) - Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) |
repository.mail.fl_str_mv |
edvonetealencar@ufgd.edu.br || editora.suporte@ufgd.edu.br |
_version_ |
1797220479935709184 |