A Matemática na educação inclusiva para DI’s: concepções e divergências entre as políticas da inclusão e a realidade escolar
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG |
Texto Completo: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10145 |
Resumo: | The main objective of this work was to conduct a study directed to the teaching of mathematics in inclusive education focusing on students with intellectual disabilities, in order to understand how this teaching-learning process has happened in inclusive classrooms (especially in the classroom). mathematics) of mainstream schools, as well as the knowledge and behavior of leading and supporting teachers in special education. This whole study was conducted by collecting data on how inclusion has been advancing (or not) since its implementation to the present day, using as source documents that legalize and guide the work of all professionals working in inclusive education. in Brazil and the State of Goiás, emphasizing mainly the role of teachers in this process. The research work uses as qualitative approach the investigative methodology and as tools for this investigation the documental analysis (of the laws, decrees and guidelines for the inclusion today), use of questionnaires (for support teachers and conductors) and a case study (of a support teacher) based on an interview with her. Relevant information on intellectual disability is also found in the work regarding its causes, diagnosis and treatment and researchers' notes, together with our theoretical references to demonstrate the possibility of building an inclusive mathematics for students with intellectual disabilities. Finally, the paper reflects on the observations made by the teachers involved in the research regarding inclusive education in their theory and what happens in practice. |
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This whole study was conducted by collecting data on how inclusion has been advancing (or not) since its implementation to the present day, using as source documents that legalize and guide the work of all professionals working in inclusive education. in Brazil and the State of Goiás, emphasizing mainly the role of teachers in this process. The research work uses as qualitative approach the investigative methodology and as tools for this investigation the documental analysis (of the laws, decrees and guidelines for the inclusion today), use of questionnaires (for support teachers and conductors) and a case study (of a support teacher) based on an interview with her. Relevant information on intellectual disability is also found in the work regarding its causes, diagnosis and treatment and researchers' notes, together with our theoretical references to demonstrate the possibility of building an inclusive mathematics for students with intellectual disabilities. Finally, the paper reflects on the observations made by the teachers involved in the research regarding inclusive education in their theory and what happens in practice.Este trabalho tem como objetivo principal realizar um estudo direcionado ao ensino da Matemática na Educação Inclusiva com foco nos alunos que possuem deficiência intelectual, com o intuito de compreender como tem acontecido esse processo de ensino-aprendizagem nas salas de aula inclusivas (especialmente nas aulas de Matemática) das escolas regulares, bem como o conhecimento e comportamento de professores regentes e de apoio no âmbito da educação especial. Todo esse estudo foi realizado por meio de levantamento de dados referentes a como a inclusão vem avançando (ou não) desde a sua implantação até os dias atuais, utilizando como fonte documentos que legalizam e orientam o trabalho de todos os profissionais que atuam na Educação Inclusiva no Brasil e no Estado de Goiás, enfatizando principalmente o papel dos professores nesse processo. O trabalho de pesquisa utiliza como metodologia investigativa a abordagem qualitativa e como ferramentas para esta investigação a análise documental (das leis, decretos e orientações à inclusão hoje), uso de questionários (para professores de apoio e regentes) e um estudo de caso (de uma professora de apoio) baseado em uma entrevista feita com a mesma. Encontra-se no trabalho também informações relevantes sobre a deficiência intelectual no que se refere às suas causas, diagnóstico e tratamento e apontamentos dos pesquisadores, conjuntamente aos nossos referenciais teóricos para demonstrar a possibilidade de construção de uma Matemática Inclusiva para alunos com deficiência intelectual. Por fim, o trabalho traz uma reflexão sobre as observações feitas pelos professores envolvidos na pesquisa no que se refere à Educação Inclusiva em sua teoria e o que acontece na prática.Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-10-31T11:48:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daianne Naier da Silva - 2019.pdf: 2017199 bytes, checksum: cc2ecd315f0cb890a12a8e96554900c7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-10-31T12:39:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daianne Naier da Silva - 2019.pdf: 2017199 bytes, checksum: cc2ecd315f0cb890a12a8e96554900c7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-31T12:39:19Z (GMT). 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