A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valle, Júlio César Augusto do
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Canale, Ricardo Angelo Monte
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
Texto Completo: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/41166
Resumo: The article presents a portion of a research project whose aim is to analyze the curriculum proposals in Brazilfrom 1929 to 2019, in order to identify the conceptions of school mathematics and teaching present in each one.The research aims to discuss the production/formulation contexts of each curriculum proposal in terms of theteacher's authorship in its elaboration. Previous studies indicate that, in general, Brazilian curriculum proposals are prescriptive and do not take into account the ongoing teaching practice, emphasizing the importance ofcurriculum policies that promote teacher authorship over the predominance of specialists. The article presents ananalysis of the process of elaboration of the Brazilian National Common Core Curriculum Base (BNCC, in thePortuguese abbreviation), focusing on the opinions of critical mathematics readers produced between the firstand second versions of the document in 2016, using the ideas of the Sociology of Absences and Emergencies, asproposed by Santos (2002). The preliminary results point to the need to identify curriculum policies that valueteacher authorship.
id UFJF-6_89b3fc1eaf84d257185d3dd2ffb94143
oai_identifier_str oai:periodicos.ufjf.br:article/41166
network_acronym_str UFJF-6
network_name_str Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
repository_id_str
spelling A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximationsUn estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximacionesUm estudo dos pareceres dos especialistas no processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Matemática: primeiras aproximaçõesConcepções de matemática escolarautoria docentepropostas curriculares brasileirasbase nacional comum curricularsociologia das ausências e das emergênciasThe article presents a portion of a research project whose aim is to analyze the curriculum proposals in Brazilfrom 1929 to 2019, in order to identify the conceptions of school mathematics and teaching present in each one.The research aims to discuss the production/formulation contexts of each curriculum proposal in terms of theteacher's authorship in its elaboration. Previous studies indicate that, in general, Brazilian curriculum proposals are prescriptive and do not take into account the ongoing teaching practice, emphasizing the importance ofcurriculum policies that promote teacher authorship over the predominance of specialists. The article presents ananalysis of the process of elaboration of the Brazilian National Common Core Curriculum Base (BNCC, in thePortuguese abbreviation), focusing on the opinions of critical mathematics readers produced between the firstand second versions of the document in 2016, using the ideas of the Sociology of Absences and Emergencies, asproposed by Santos (2002). The preliminary results point to the need to identify curriculum policies that valueteacher authorship.El texto presenta parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es analizar las propuestas curriculares enBrasil desde 1929 hasta 2019, con el fin de identificar las concepciones de matemáticas escolares y de enseñanzapresentes en cada una de ellas. La investigación busca discutir los contextos de producción/formulación de cadapropuesta curricular en términos de la autoría docente en su elaboración. Estudios anteriores indican que, engeneral, las propuestas curriculares brasileñas son prescriptivas y no tienen en cuenta la práctica docente encurso, destacando la importancia de políticas curriculares que promuevan la autoría docente en detrimento de lapredominancia de los especialistas. El texto presenta un análisis del proceso de elaboración de la Base NacionalComún Curricular brasileña (BNCC, en la abreviatura en portugués), enfocándose en los informes de los lectorescríticos de matemáticas producidos entre la primera y la segunda versión del documento en 2016, utilizandocomo base las ideas de la Sociología de las Ausencias y de las Emergencias, tal como propone Santos (2002).Los resultados preliminares señalan la necesidad de identificar políticas curriculares que valoren la autoríadocente. O texto apresenta parte de um projeto de pesquisa cujo objetivo é analisar as propostas curriculares no Brasil desde 1929 até 2019, com o intuito de identificar as concepções de matemática escolar e de ensino presentes em cada uma delas. A pesquisa busca discutir os contextos de produção/formulação de cada proposta curricular em termos da autoria docente em sua elaboração. Estudos anteriores indicam que, em geral, as propostas curriculares brasileiras são prescritivas e não levam em conta a prática docente em andamento, ressaltando a importância de políticas curriculares que promovam a autoria docente em detrimento da predominância dos especialistas. O texto apresenta uma análise do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), colocando em foco os pareceres dos leitores críticos de matemática produzidos entre a primeira e a segunda versão do documento em 2016, utilizando como base as ideias da Sociologia das Ausências e das Emergências, tal como proposta por Santos (2002). Os resultados preliminares apontam para a necessidade de identificar políticas curriculares que valorizem a autoria docente. Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática2023-08-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/4116610.34019/2594-4673.2023.v7.41166Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática ; v. 7 n. 1 (2023): Janeiro-Dezembro2594-4673reponame:Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemáticainstname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)instacron:UFJFporhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/41166/26237Copyright (c) 2023 Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática info:eu-repo/semantics/openAccessValle, Júlio César Augusto do Canale, Ricardo Angelo Monte2023-06-10T23:18:03Zoai:periodicos.ufjf.br:article/41166Revistahttps://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/indexPUBhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/oairevista.ridema@gmail.com||2594-46732594-4673opendoar:2023-06-10T23:18:03Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)false
dc.title.none.fl_str_mv A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
Un estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximaciones
Um estudo dos pareceres dos especialistas no processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Matemática: primeiras aproximações
title A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
spellingShingle A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
Valle, Júlio César Augusto do
Concepções de matemática escolar
autoria docente
propostas curriculares brasileiras
base nacional comum curricular
sociologia das ausências e das emergências
title_short A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
title_full A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
title_fullStr A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
title_full_unstemmed A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
title_sort A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations
author Valle, Júlio César Augusto do
author_facet Valle, Júlio César Augusto do
Canale, Ricardo Angelo Monte
author_role author
author2 Canale, Ricardo Angelo Monte
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Valle, Júlio César Augusto do
Canale, Ricardo Angelo Monte
dc.subject.por.fl_str_mv Concepções de matemática escolar
autoria docente
propostas curriculares brasileiras
base nacional comum curricular
sociologia das ausências e das emergências
topic Concepções de matemática escolar
autoria docente
propostas curriculares brasileiras
base nacional comum curricular
sociologia das ausências e das emergências
description The article presents a portion of a research project whose aim is to analyze the curriculum proposals in Brazilfrom 1929 to 2019, in order to identify the conceptions of school mathematics and teaching present in each one.The research aims to discuss the production/formulation contexts of each curriculum proposal in terms of theteacher's authorship in its elaboration. Previous studies indicate that, in general, Brazilian curriculum proposals are prescriptive and do not take into account the ongoing teaching practice, emphasizing the importance ofcurriculum policies that promote teacher authorship over the predominance of specialists. The article presents ananalysis of the process of elaboration of the Brazilian National Common Core Curriculum Base (BNCC, in thePortuguese abbreviation), focusing on the opinions of critical mathematics readers produced between the firstand second versions of the document in 2016, using the ideas of the Sociology of Absences and Emergencies, asproposed by Santos (2002). The preliminary results point to the need to identify curriculum policies that valueteacher authorship.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-08-14
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/41166
10.34019/2594-4673.2023.v7.41166
url https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/41166
identifier_str_mv 10.34019/2594-4673.2023.v7.41166
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/41166/26237
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2023 Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2023 Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
publisher.none.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
dc.source.none.fl_str_mv Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática ; v. 7 n. 1 (2023): Janeiro-Dezembro
2594-4673
reponame:Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
instname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
instacron:UFJF
instname_str Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
instacron_str UFJF
institution UFJF
reponame_str Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
collection Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
repository.name.fl_str_mv Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
repository.mail.fl_str_mv revista.ridema@gmail.com||
_version_ 1797069117530832896

Registros relacionados