Desempenho escolar: uma análise do IDEB nas escolas da rede municipal de Carandaí-MG no período de 2007 a 2019

• Autor(a) principal: Pereira, Elizete Raimunda
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13232
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Resultados do IDEB; Ensino fundamental; Escolas municipais; Desempenho; IDEB results; Elementary school; Municipal schools; Performance

A Educação Básica, no Brasil, nas últimas décadas, vem sendo monitorada através de índices que medem o desempenho dos alunos. Em nível nacional, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador de qualidade educacional que combina informações das médias de desempenho dos alunos, obtidas, no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), com informações sobre o rendimento escolar, medido pelos índices de aprovação obtidos, através do Censo Escolar. Este artigo apresenta um estudo dos resultados do IDEB das escolas da Rede municipal de Carandaí-MG, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, no período de 2007 a 2019, numa abordagem quantitativa, com base em referências bibliográficas que tratam deste tema e consulta a dados secundários disponíveis e públicos. Os dados foram analisados, com base em critérios estabelecidos para observação, e, após análise e discussão dos mesmos, conclui-se que as escolas da rede municipal de Carandaí-MG participantes da avaliação nacional do SAEB nas edições do IDEB de 2007 a 2019, tiveram melhores resultados nos anos iniciais do ensino fundamental quando comparados aos resultados nos anos finais. Conclui-se ainda que a correção de fluxo, nos anos iniciais do ensino fundamental, teve forte influência nos resultados do IDEB e o aprendizado também melhorou e contribuiu para os resultados, ao passo que, nos anos finais do ensino fundamental, as taxas de reprovação, de modo predominante, são altas, as escolas participantes apresentaram poucas correções de fluxo e baixas e regressivas taxas de aprendizado.