Leitura literária na educação infantil: entre saberes e práticas

• Autor(a) principal: Oliveira, Márcia Mariana Santos de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5929
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Leitura literária; Infâncias; Crianças; Educação infantil; Literary reading; Childhood; Children; Early childhood education

Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa Linguagem, Conhecimento e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora/UFJF – Minas Gerais, procura compreender quais são os sentidos produzidos pelas crianças para as suas experiências com a literatura. Para tal, foram realizadas oficinas de leitura em uma turma de crianças do 2º. período da Educação Infantil, tendo como eixo norteador as mediações de textos literários em interface com outras linguagens. Objetivo, com esta pesquisa, compreender a infância vivida pelas crianças a partir delas mesmas, entendendo como a experiência literária contribui para a formação cultural e humana da criança na contemporaneidade. Investigar os contextos sociais e culturais em que a experiência da infância se constitui é fazer pesquisa com crianças. Nesse sentido, o caminho teórico-metodológico para esta investigação se pauta nas relações de alteridade entre adultos e crianças, na novidade desse encontro e nos processos de negociação e produção de sentidos para o texto literário. Em diálogo com a filosofia da linguagem de Bakhtin e com a teoria histórico-cultural de Vigotski, considero a pesquisa como um acontecimento, pois o conhecimento é uma construção social que envolve, em um processo dinâmico, a interlocução dos sujeitos concretos para produção de sentidos e significados, que implica um modo de ser e estar no mundo, como também de compreendê-lo. Os dados analisados neste trabalho, produzidos por meio da pesquisa de campo, foram agrupados em categorias de análise como escolha didática que facilita a compreensão do objeto de estudo. Para a apreciação crítica dos eventos selecionados, recorri às vinhetas como uma técnica que permite a análise dos dados. As análises empreendidas revelam que as mediações de leitura realizadas com as crianças oportunizam vivências significativas com a literatura, o que contribui para a atividade criadora das crianças e para o compartilhamento de sentidos e significados entre os sujeitos. Evidenciaram também a relevância da participação ativa das crianças no processo de construção de conhecimento, como sujeitos que vivem e transformam a cultura.